Keaktifan Siswa LANDASAN TEORI

Dalam kegiatan belajar mengajar, dikenal adanya motivasi belajar, yaitu motivasi yang diterapkan dalam kegiatan belajar. Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, dan menjamin kelangsungan belajar untuk mencapai tujuan Winkel, 1987, dalam Imron, 1996:87-88. Hakikat motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Indikator motivasi belajar dapat diklasifikasikan sebagai berikut : 1 adanya hasrat dan keinginan berhasil; 2 adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar; 3 adanya harapan dan cita-cita masa depan; 4 adanya penghargaan dalam belajar; 5 adanya kegiatan yang menarik dalam belajar; 6 adanya lingkungan belajar yang kondusif sehingga memungkinkan seorang siswa dapat belajar dengan baik Uno, 2007:23. 2. Cara Membangkitkan Motivasi Belajar Siswa Beberapa teknik motivasi yang dapat dilakukan dalam pembelajaran yang dikemukakan oleh Uno 2007:34-37 adalah sebagai berikut : a. Pernyataan penghargaan secara verbal pujian Teknik ini merupakan cara yang paling mudah dilakukan dan efe ktif. Pernyataan “Bagus”, “Pintar”, “Tepat Sekali” dapat membuat siswa senang dan bermotivasi dalam belajar. b. Menggunakan nilai ulangan sebagai pemacu keberhasilan serta memberitahukan hasil kerja yang telah dicapai Hasil ujian yang kurang memuaskan akan dipakai sebagai cambuk untuk mempergiat belajar siswa agar pada ujian berikutnya dapat memperoleh prestasi yang lebih baik. Demikian pula hasil yang baik akan memacu siswa untuk belajar lebih lanjut agar dapat mencapai hasil yang lebih tinggi lagi. c. Menimbulkan rasa ingin tahu Motivasi belajar akan meningkat bila siswa ingin memecahkan atau menjawab rasa ingin tahu. Guru dapat menimbulkan rasa ingin tahu siswa dengan menggunakan metode demonstrasi atau praktikum. Dengan demikian siswa akan berusaha memecahkan masalah dan membangun konsep dengan mudah karena siswa dapat mengamati apa yang terjadi dan membuktikan suatu konsep, khususnya konsep Matematika. d. Menggunakan simulasi dan permainan Simulasi dan permainan merupakan proses yang sangat menarik bagi siswa. Suasana yang menarik akan menyebabkan proses belajar menjadi bermakna secara afektif atau emosional bagi siswa. Sesuatu yang bermakna akan lestari diingat, dipahami atau dihargai.