Instrumen Tes Subjek Penelitian

61 3.4 Instrumen Penelitian Instrumen penelitian yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini berupa instrumen tes dan nontes. Instrumen tes digunakan untuk mengungkap data tentang keterampilan membaca intensif cerita anak. Instrumen nontes yaitu berupa pedoman observasi, pedoman jurnal, pedoman wawancara, dan dokumentasi foto untuk mengungkapkan perubahan tingkah laku siswa.

3.4.1 Instrumen Tes

Instrumen yang berupa tes yaitu berupa perintah kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal berdasarkan bacaan yang telah dibaca dalam pembelajaran membaca intensif, yang disediakan dalam penelitian ini. Pertanyaan mengenai bacaan yang berupa teks cerita anak diberikan kepada siswa untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teks cerita anak yang dibaca. Tes yang digunakan dalam keterampilan membaca intensif adalah tes tertulis yang berbentuk uraian yang berjumlah 2 dengan skor maksimal 100. Tes tersebut digunakan pada saat pembelajaran membaca intensif cerita anak ketika tes siklus I dan tes siklus II. Setiap tes baik pada siklus I maupun siklus II digunakan wacana cerita anak yang berbeda. Kriteria penilaian untuk soal No 1 menulis pokok- pokok cerita dengan skor maksimal 40, soal No 2 menceritakan kembali cerita anak yang telah dibaca dengan berpedoman pada kelengkapan isi, keruntutan, bahasa yang digunakan dengan skor 60. Nilai akhir membaca intensif cerita anak adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi skor maksimal dikalikan seratus. 62 Untuk lebih jelasnya aspek penilaian dapat dilihat pada tabel penyekoran di bawah ini. Tabel 1. Aspek Penilaian Membaca Pemahaman No Aspek penilaian skor 1. 2. Menentukan pokok-pokok cerita Menceritakan kembali cerita yang 40 60 jumlah 100 Berdasarkan aspek-aspek penilaian tersebut kemudian diuraikan menjadi beberapa kriteria penilaian. Kriteria penilaian masing-masing aspek tidaklah sama. Berikut akan dijelaskan keriteria penilaian untuk tiap aspeknya. Tabel 2. Penilaian Tiap Aspek dalam Membaca Pemahaman Aspek Penilaian Kategori skor Skor Kriteria penilaian Menentukan pokok-pokok cerita Sangat Baik 40 Siswa menentukan pokok-pokok cerita secara lengkap Baik 30 Ada 1-2 bagian pokok cerita yang tidak ditulis Cukup 20 Ada 3-4 bagian pokok cerita yang tidak ditulis Kurang 10 Ada lima atau lebih bagian cerita yang tidak ditulis Kelengkapan isi cerita Sangat Baik 20 Isi cerita diceritakan dengan tuntas Baik 15 Ada 1-2 bagian cerita yang tidak diceritakan Cukup 10 Ada 4-5 bagian cerita yang tidak diceritakan 63 Kurang 5 Ada 5 atau lebih bagian cerita yang tidak diceritakan Keruntutan Sangat Baik 20 Semua bagian cerita diceritakan secara runtut Baik 15 Ada 1-2 bagian cerita yang diceritakan dengan tidak runtut Cukup 10 Ada 3-4 bagian cerita yang diceritakan dengan tidak runtut Kurang 5 Ada 5 atau lebih bagian cerita yang diceritakan dengan tidak runtut Bahasa Sangat Baik 20 Semua bagian cearita diceritakan kembali dengan bahasa sendiri Baik 15 Ada 1-2 bagian cerita yang diceritakan kembali dengan bahasa teks Cukup 10 Ada 3-4 bagian cerita yang diceritakan kembali dengan menggunakan bahasa teks Kurang 5 Ada lima tau lebih bagian cerita yang diceritakan kembali dengan mengunakan bahasa teks Jumlah 100 Skor yang diperoleh pada tes awal, tes akhir siklus I, dan tes akhir siklus II, kemudian dimasukan dalam tabel kategori skor membaca pemahaman sebagai berikut. 64 Tabel 3. Pedoman Penilaian Pemahaman No Tingkat Pemahaman Kategori 1. 2. 3. 4. 90-100 70-89 60-69 0-59 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa siswa yang membaca dengan tingkat pemahaman 90-100 masuk kategori sangat baik, tingkat pemahaman 70-89 masuk kategori baik, yang membaca dengan tingkat pemahaman 60-69 masuk kategori cukup, dan yang membaca dengan tingkat pemahaman kurang dari 60 masuk kategori kurang.

3.4.2 Instrumen Nontes