117
siswa yang mencontek atau bertanya kepada teman pada saat evaluasi. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa siswa mengalami perubahan
perilaku ke arah positif dan dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik sesuai arah guru.
4.1.5 Refleksi Siklus II
Berdasarkan hasil tindakan pembelajaran siklus II diketahui bahwa hasil tes menceritakan kembali cerita anak yang dibaca sudah mencapai target
ketuntasan minimal yaitu sebesar 70. Nilai rata-rata kelas yang dicapai siswa sebesar 87,66 yang termasuk dalam kategori baik. Hal ini menunjukan bahwa
siswa mengalami peningkatan dalam membaca intensif cerita anak dan terjadi perubahan perilaku ke arah positif.
Berdasarkan hasil observasi siswa siklus II, siswa sudah mengalami perubahan perilaku ke arah yang positif, siswa sudah dapat menerapkan pola
pembelajaran yang diterapkan guru dengan baik. Selain itu, respons siswa dalam membaca juga sudah meningkat. Keadaan seperti ini merupakan salah satu bukti
bahwa terjadi perubahan perilaku belajar siswa dalam pembelajaran membaca intensif untuk menceritakan kembali cerita anak yang telah dibaca.
Berdasarkan hasil jurnal siswa dapat diketahui bahwa secara keseluruhan siswa tidak mengalami kesulitan selama mengikuti pembelajaran menceritakan
kembali cerita anak yang dibaca melalui pendekatan analisis dengan metode STAD. Siswa merasa senang dan termotivasi dalam mengikuti pembelajaran, serta
merasa menjadi lebih mudah dalam menceritakan kembali cerita yang dibaca,
118
karena dilakukan secara berpasangan dan saling menilai atau melengkapi cerita yang disampaiakan secara bergantian. Selain itu, siswa menyatakan memperoleh
manfaat dari materi yang diajarkan guru, antara lain siswa menjadi paham tentang konsep dan langkah-langkah dalam menceritakan kembali cerita anak yang
dibaca. Berdasarkan jurnal guru dapat terlihat bahwa pada siklus II proses
pembelajaran berjalan dengan baik, semua siswa siap mengikuti pembelajaran, perasaan dan minat siswa terhadap materi yang disampaikan guru terlihat
meningkat. Selain itu, keaktifan siswa selama mengikuti pembelajaran juga sudah baik, sebagian besar siswa aktif bertanya ketika mengalami kesulitan, dan ada
sebagian siswa yang aktif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Selain itu, dilihat dari hasil wawancara yang diwakili oleh siswa yang
mendapat nilai tertinggi, nilai sedang atau baik, dan siswa yang mendapat nilai rendah atau kurang, dapat disimpulkan bahwa siswa yang mendapat nilai
tertinggi merasa senang dan merasa lebih paham dalam mengikuti pembelajaran menceritakan kembali cerita anak yang dibaca melalui pendekatan analisis dengan
metode STAD. Siswa yang mendapat nilai sedang atau baik juga merasa senang belajar melalui pendekatan analisis dengan metode STAD karena dapat belajar
sambil diskusi atau saling menilai pada saat bercerita secara bergantian sehingga suasana pembelajaran tidak terasa tegang, sedangkan siswa yang mendapat nilai
rendah merasa sudah paham dengan materi yang disampaikan guru serta sudah dapat mengatasi kesulitan yang dialami dalam pembelajaran selama ini. Selain itu,
siswa sudah dapat merasakan kesenangan belajar dengan metode STAD yaitu
119
dengan bercerita secara bergantian sehingga proses belajar berjalan dengan menyenangkan dan materi dapat diserap dengan mudah.
Berdasarkan hasil dokumentasi foto, dapat disimpulkan bahwa siswa sudah dapat mengikuti pembelajaran dengan baik, serius, dan sungguh-sungguh.
Siswa sudah mengalami perubahan perilaku ke arah yang positif, hal itu terlihat pada saat proses pembelajaran berlangsung yaitu tidak dijumpai siswa yang
bermain-main saat membaca, berdiskusi kelompok, dan mengerjakan evaluasi yang diberikan guru. Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa
pada pembelajaran siklus II siswa mengalami peningkan keterampilan membaca intensif cerita anak dan terjadi perubahaan perilaku ke arah yang positif, serta
proses pembelajaran sudah berjalan dengan baik.
4.2 Pembahasan
Berdasarkan data hasil pembelajaran yang dilakukan pada prasiklus, siklus I, dan siklus II dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa
kelas VII A SMP Ma’arif NU 02 setelah mengikuti pembelajaran membaca intensif cerita anak melalui pendekatan analisis dengan metode STAD. Hasil yang
diperoleh dari pembelajaran membaca intensif cerita anak pada prasiklus merupakan hasil tes awal sebelum diterapkan pembelajaran menggunakan
pendekatan analisis dengan metode STAD, sedangkan hasil tes pembelajaran siklus I dan siklus II merupakan hasil tes setelah dilakukan pembelajaran
membaca intensif menggunakan pendekatan analisis dengan metode STAD. Peningkatan hasil belajar juga diikui dengan perubahan perilaku siswa ke arah
yang lebih baik. Pembahasan tentang peningkatan hasil belajar dan perubahan
