40
4. Langkah-langkah Mind Mapping
Langkah-langkah dalam membuat mind mapping menurut Buzan 2005: 73 yaitu:
a. Siswa diminta guru menyiapkan satu lembar kertas kosong tak bergaris. Siswa
membuat sebuah gambar sesuai topik utama di tengah-tengah kertas menggunakan warna-warna yang menarik.
b. Siswa membuat beberapa garis penghubung cabang cabang topik utama.
c. Siswa menuliskan sub topik pada setiap garis penghubung yang telah dibuat
menggunakan warna yang berbeda-beda untuk setiap sub topiknya. sub topik harus sesuai dengan topik utama.
d. Siswa membuat cabang-cabang untuk setiap sub topik dengan garis hubung.
Kemudian siswa menuliskan dan menggambarkan sub-sub topik menggunakan warna-warna yang beragam. sub-sub topik harus sesuai dengan sub topik.
e. Siswa menambahkan cabang-cabang dari sub-sub topik sampai mendetail.
f. Siswa menambahkan gambar-gambar pada bagian yang dirasa perlu untuk
ditambahkan. Sementara Silberman 2006: 200 menyatakan bahwa langkah-langkah
pembelajaran menggunakan mind mapping yaitu: a.
Siswa diberikan contoh mind mapping yang sudah dibuat guru. Kemudian siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang bagaimana membuat mind
mapping.
41
b. Siswa di bagikan kertas, spidol, dan materi sumber lain yang dapat membantu
siswa menciptakan mind mapping yang menarik. c.
Siswa membuat sentral gambar sebagai topik utama. d.
Selanjutnya siswa memecahkan keseluruhan gagasan utama menjadi unsur- unsur yang lebih kecil dan menggambarkan unsur-unsur ini disekeliling peta
menggunakan warna dan grafis. e.
Siswa diminta mengungkapkan tiap gagasan menggunakan gambar, dengan menyertakan sedikit mungkin kata-kata.
f. Siswa diminta untuk saling bercerita tentang mind mappig mereka.
Berbeda dengan pendapat di atas, Deporter 2007:177 menyebutkan langkah-langkah mind mapping adalah sebagai berikut:
a. Siswa menyiapkan selembar kertas kosong dan letakkan mendatar.
b. Siswa menuliskan topik utama yang akan dibuat mind mapping ditengah-
tengah halaman. c.
Siswa menarik garis-garis tebal yang beransur-ansur menipis dari topik utama sehingga membentuk seperti jari-jari roda.
d. Siswa memberi nama setiap garis dengan menggunakan warna berbeda untuk
setiap topiknya. e.
Siswa menarik garis yang lebih kecil dari setiap topik membentuk seperti cabang-cabang pohon.
f. Siswa menuliskan sub-sub topik pada ranting-ranting tersebut.
42
g. Siswa menambahkan perincian dibeberapa cabang dengan menambahkan
warna dan simbol-simbol.
5. Kelebihan Mind Mapping
