80
0-59. Pedoman penilaian ini akan digunakan sebagai patokan peningkatan nilai yang didapat siswa pada siklus I dan siklus II.
3.4.2 Instrumen Nontes
Instrumen nontes yang digunakan berbentuk observasi atau pengamatan, jurnal guru, wawancara, dan dokumentasi foto.
3.4.2.1 Lembar Observasi
Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan siswa selama proses mengajar berlangsung. Lembar observasi
digunakan sebagai pemerolehan data tentang perilaku dan tanggapan siswa selama proses pembelajaran yang berlangsung pada siklus I dan siklus II.
Aspek yang diamati adalah kegiatan siswa dalam melakukan kegiatan menulis karangan berdasarkan pengalaman di kelas. Perubahan perilaku yang
dilakukan oleh siswa dalam kelas, baik perilaku yang positif maupun perilaku yang negatif.
Pedoman observasi tersebut, aspek yang diamati meliputi 1 antusias siswa dalam mengikuti proses pembelajaran menulis karangan, 2 keaktifan
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran menulis, 3 ikut serta siswa dalam mengerjakan tugas menulis karangan secara individu, 4 ketepatan waktu dalam
mengerjakan tugas, dan 5 respon siswa baik itu yang positif maupun yang negatif.
81
3.4.2.2 Lembar Jurnal Guru
Jurnal guru berisi seluruh kejadian atau peristiwa selama proses pembelajaran berlangsung terutama menulis karangan. Jurnal guru dibuat setelah
proses pembelajaran selesai dilaksanakan, sehingga dapat diketahui keberhasilan media dan teknik pembelajaran yang telah diterapkan. Selain itu, lembar jurnal ini
digunakan untuk mengetahui kegiatan yang dilakukan peneliti dalam pembelajaran menulis karangan. Adapun aspek yang terdapat dalam jurnal untuk
mengetahui kegiatan yang dilakukan guru adalah materi pembelajaran, tanya jawab, penilaian, refleksi, dan penguatan.
3.4.2.3 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara adalah suatu kegiatan untuk mendapatkan informasi tentang keadaan responden dengan cara tanya-jawab yang berkaitan dengan
variabel penelitian. Kegiatan ini dilakukan agar mengetahui sejauh mana bakat atau kreativitas siswa terhadap pelajaran bahasa Indonesia, terutama aspek
menulis karangan. Aspek–aspek yang digunakan sebagai pedoman wawancara, yaitu:
1 pendapat siswa tentang minat dalam menulis karangan, 2 pendapat siswa tentang media lukisan dan teknik kumon dalam menulis karangan, 3 pendapat
siswa terhadap guru tentang penyampaian materi menulis karangan berdasarkan pengalaman, 4 pendapat siswa terhadap kendala yang dialami saat proses
pembelajaran berlangsung, 5 upaya apa saja yang dilakukan oleh siswa dalam mengatasi kendala yang dihadapi dalam menulis karangan, dan 6 manfaat yang
82
diperoleh oleh siswa, saran, dan tanggapan siswa terhadap karangan berdasarkan pengalaman melalui media lukisan dan teknik kumon.
3.4.2.4 Pedoman Dokumentasi Foto
