Instrumen Penelitian METODE PENELITIAN

55 Dengan: Χ = Nilai rata-rata  χ = Jumlah semua nilai siswa  N = Jumlah siswa Sedangkan untuk menghitung presentase ketuntasan belajar dapat digunakan rumus sebagai berikut: Perhitungan presentase dengan menggunakan rumus di atas disesuaikan dan memperhatikan kriteria ketuntasan belajar minimal KKM siswa kelas IV di Sekolah Dasar Negeri 1Sedayu, Bantul yang dikelompokan dalam dua kategori yaitu tuntas dan tidak tuntas dengan kriteria sebagai berikut: Tabel 6.Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kriteria Ketuntasan Kualifikasi ≥75 Mencapai KKM ≤75 Tidak Mencapai KKM Data kualitatif dianalisis secara deskriptf kualitatif. Aktivitas dalam analisis data kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulanverifikasi Miles dan Huberman dalam Sugiyono, 2013:337. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya serta mebuang yang tidak perlu. Data yang telah direduksi akan memberikan gambaran lebih jelas dan mempermudah peneliti dalam melakukan pengumpulan data berikutnya dan mencarinya bila diperlukan. Setelah 56 meredukdi data, langkah selanjuntnya adalah menyajikan data. Penyajian data akan memudahkan peneliti untuk memahami apa yang terjadi, dan merencanakan kerja selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahamitersebut. Penyajian data biasanya dalam bentuk teks yang bersifat naratif. Langkah berikutnya adalah penarikan kesimpulan dan verifikasi. Penarikan kesimpulan dilakukan secara bertahap kemudian diadakan verifikasi untuk memperoleh kesimpulan yang sebenarnya. Dalam penelitian ini, data yang terkumpul akan disajikan dalam tabel konversi nilai. Konversi skor keterampilan membaca intensif didasarkan pada modifikasi pendapat Didik Komaidi dan Wahyu Wijayati 2011:90 sebagai berikut. Tabel 7. Kategori Keterampilan Membaca Intensif Interval Nilai Angka 100 Kategori 85,0 – 100 Sangat baik 70,0 – 84,5 Baik 55,0 – 69,9 Cukup 40,0 – 54,9 Kurang – 39,9 Sangat kurang

H. Indikator Keberhasilan

Strategi Directed Reading Thinking Activity DRTA dikatakan dapat meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas IV SD Negeri 1 Sedayu. Dalam penelitian ini dengan indikator apabila 75 dari jumlah siswa memperoleh nilai 75. 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Data Awal Keterampilan Membaca Intensif

Pra tindakan dilaksanakan pada 02 Februari 2016. Tahap pra tindakan dilakukan untuk menperoleh data awal mengenai keterampilan membaca intensif siswa kelas IV SD Negeri 1 Sedayu dalam pemahaman wacana cerita anak pada mata pelajaran bahasa Indonesia sebelum dilakukan tindakan. Berdasarkan hasil refleksi peneliti, selama ini pembelajaran masih didominasi oleh guru. Siswa kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran. Siswa bosan hanya mendengarkan “ceramah guru” ketika proses pembelajaran.Saat siswa diminta untuk membaca, kemampuan siswa rata-rata sudah baik tetapi saat diminta untuk melakukan keterampilan membaca yang lebih tinggi yaitu keterampilan membaca intensif banyak siswa yang belum terampil. Hal ini terlihat dari banyaknya siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM saat di tes mengerjakan soal pemahaman membaca. Selain itu konsentrasi siswa kurang terkondisikan saat proses pembelajaran karena siswa merasa bosan hanya menjadi pendengar saat proses pembelajaran tidak bisa terlibat aktif secara langsung langsung. Hal ini menyebabkan beberapa siswa tidak bisa menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai isi wacana karena kurang fokus saat proses pembelajaran berlangsung. Dari hasil tes diperoleh data yang berupa angka-angka yang diperoleh oleh masing-masing siswa. Hasil analisis deskriptif kuantitatif 58 menunjukan nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 35serta nilai rata-rata kelas 54,57dengan presentase ketercapaian KKM sebesar 28,57. Adapun nilai yang diperoleh siswa pada pra tindakan dapat disajikan dalam tabel berikut ini. Tabel 8. Hasil Tes Keterampilan Membaca Intensif Tahap Pra Tindakan. No Nama Nilai Keterangan 1 AD 50 Tidak Mencapai KKM 2 AA 42 Tidak Mencapai KKM 3 AG 76 Mencapai KKM 4 AEI 45 Tidak Mencapai KKM 5 ACR 35 Tidak Mencapai KKM 6 DDS 45 Tidak Mencapai KKM 7 DLG 50 Tidak Mencapai KKM 8 DW 60 Tidak Mencapai KKM 9 ES 55 Tidak Mencapai KKM 10 FB 78 Mencapai KKM 11 FNDA 45 Tidak Mencapai KKM 12 GAK 40 Tidak Mencapai KKM 13 LGA 76 Mencapai KKM 14 MRR 76 Mencapai KKM 15 MRAS 40 Tidak Mencapai KKM 16 NRA 80 Mencapai KKM 17 NAN 45 Tidak Mencapai KKM 18 PJM 55 Tidak Mencapai KKM 19 RAP 76 Mencapai KKM 20 RSAM 50 Tidak Mencapai KKM 21 RCP 44 Tidak Mencapai KKM 22 WS 76 Mencapai KKM 23 FS 40 Tidak Mencapai KKM 24 JBH 60 Tidak Mencapai KKM 25 KWK 76 Mencapai KKM 26 NNA 35 Tidak Mencapai KKM 27 IF 38 Tidak Mencapai KKM 28 SAP 40 Tidak Mencapai KKM Jumlah Nilai 1528 Nilai Rata-rata 54,57 Nilai Tertinggi 80 Nilai Terendah 35 Jumlah Siswa Tuntas 8 Persentase Ketuntasan 28,57.