BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Dalam penelitian ini total data yang diambil dari kuesioner untuk kelas XI jurusan IPS sebanyak 139 ekslempar. Kuesioner ini sebelum
disebarkan terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitasnya dan diperoleh hasil 14 item soal dari 61 item soal yang tidak valid dengan rincian minat
belajar siswa 8 item soal yang tidak valid, kedisiplinan belajar siswa 3 item soal yang tidak valid dan persepsi siswa terhadap profesionalisme
guru 3 item soal yang tidak valid tetapi ketiga variabel tersebut semuanya reliabel. Dari item soal yang tidak valid tersebut diperbaiki kalimatnya
agar mudah dipahami oleh siswa, dan ada item yang dibuang sehingga selanjutnya ada 58 item soal yang bisa digunakan untuk penelitian.
Sebelum data dianalisis, langkah pertama yang harus dilakukan adalah analisis deskripsi data minat belajar Akuntansi X
1
, kedisiplinan belajar siswa X
2
, persepsi siswa terhadap profesionalisme guru X
3
dan prestasi belajar akuntansi Y. Bentuk dari pendeskripsian data tersebut
menggunakan daftar tabulasi distribusi frekuensi untuk masing-masing variabel baik variabel bebas maupun variabel terikat. Penilaian masing-
masing variabel menggunakan Penilaian Acuan Patokan PAP tipe II sebagai berikut:
1. Minat Belajar Akuntansi
Interpretasi data penelitian variabel Minat Belajar Akuntansi dilakukan dengan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan PAP tipe II.
Berikut ini disajikan hasil interpretasinya lihat lampiran VIII:
Tabel V.1 Interpretasi Minat Belajar Akuntansi
Interval Frekuensi Prosentase
Kategori
55 – 65 13
9,35 Sangat Tinggi
47 – 54 60
43,17 Tinggi
42 – 46 48 34,53
Cukup 37 – 41
14 10,07
Rendah Di bawah 37
4 2,88
Sangat rendah Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa terdapat 13 siswa
9,35 mempunyai minat belajar akuntansi yang sangat tinggi, 60 siswa 43,17 mempunyai minat belajar akuntansi tinggi, 48 siswa
34,53 mempunyai minat belajar akuntansi yang cukup, 14 siswa 10,07 mempunyai minat belajar akuntansi yang rendah dan 4
siswa 2,88 mempunyai minat belajar akuntansi yang sangat rendah. Hasil perhitungan mean, median, modus dan standar deviasi
instrumen minat belajar akuntansi sebesar 47,01, 46,90, 46,5 dan 5,34. Dengan melihat penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
minat belajar akuntansi untuk siswa-siswi kelas XI jurusan IPS SMA Negeri 1 Semin termasuk dalam kategori tinggi. Hal tersebut dapat
dibuktikan bahwa sebagian besar variabel minat belajar akuntansi terletak pada kategori tinggi.
2. Kedisiplinan Belajar Siswa
Interpretasi data penelitian variabel Kedisiplinan Belajar Siswa dilakukan dengan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan PAP tipe II.
Berikut ini disajikan hasil interpretasinya lihat lampiran VIII:
Tabel V.2 Interpretasi Kedisiplinan Belajar Siswa
Interval Frekuensi Prosentase
Kategori
47 – 55 27
19,42 Sangat Tinggi
40 – 46 74
53,24 Tinggi
36 – 39 27 19,42
Cukup 31 – 35
7 5,04
Rendah Di bawah 31
4 2,88
Sangat rendah Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa terdapat 27 siswa
19,42 mempunyai kedisiplinan belajar siswa yang sangat tinggi, 74 siswa 53,24 mempunyai kedisiplinan belajar siswa tinggi, 27
siswa 19,42 mempunyai kedisiplinan belajar siswa yang cukup, 7 siswa 5,04 mempunyai kedisiplinan belajar siswa yang rendah dan
4 siswa 2,88 mempunyai kedisiplinan belajar siswa yang sangat rendah. Hasil perhitungan mean, median, modus dan standar deviasi
instrumen kedisiplinan belajar akuntansi sebesar 41,97, 42,35, 43,20 dan 5,43. Dengan melihat penjelasan tersebut, maka dapat
disimpulkan bahwa kedisiplinan belajar siswa untuk siswa-siswi kelas
XI jurusan IPS SMA Negeri 1 Semin termasuk dalam kategori tinggi. Hal tersebut dapat dibuktikan bahwa sebagian besar variabel
kedisiplinan belajar siswa terletak pada kategori tinggi. 3.
Persepsi Siswa Terhadap Profesionalisme Guru Akuntansi Interpretasi data penelitian variabel Persepsi Siswa Terhadap
Profesionalisme Guru Akuntansi dilakukan dengan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan PAP tipe II. Berikut ini disajikan hasil
interpretasinya lihat lampiran VIII:
Tabel V.3 Interpretasi Persepsi Siswa Terhadap Profesionalisme Guru
Akuntansi Interval Frekuensi
Prosentase Kategori
144 – 170 25
17,99 Sangat Tinggi
124 – 143 66
47,48 Tinggi
110 – 123 29 20,86
Cukup 97 – 109
12 8,63
Rendah Di bawah 97
7 5,04
Sangat rendah Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa terdapat 25 siswa
17,99 yang menyatakan bahwa profesionalisme guru akuntansi sangat baik, 66 siswa 47,48 yang menyatakan bahwa
profesionalisme guru akuntansi baik, 29 siswa 20,86 yang menyatakan bahwa profesionalisme guru akuntansi cukup, 12
siswa 8,63 yang menyatakan bahwa profesionalisme guru akuntansi rendah dan 7 siswa 5,04 yang menyatakan bahwa
profesionalisme guru akuntansi sangat rendah. Hasil perhitungan mean, median, modus dan standar deviasi instrumen persepsi siswa
terhadap profesionalisme guru akuntansi sebesar 127,58, 127,63, 126,20 dan 19,22. Dengan melihat penjelasan tersebut, maka dapat
disimpulkan bahwa persepsi siswa terhadap profesionalisme guru akuntansi untuk siswa-siswi kelas XI jurusan IPS SMA Negeri 1
Semin termasuk dalam kategori tinggi. Hal tersebut dapat dibuktikan bahwa sebagian besar variabel persepsi siswa terhadap
profesionalisme guru akuntansi terletak pada kategori tinggi. 4.
Prestasi Belajar Akuntansi Interpretasi data penelitian variabel Prestasi Belajar Akuntansi
dilakukan dengan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan PAP tipe II. Berikut ini disajikan hasil interpretasinya lihat lampiran VIII:
Tabel V.4 Interpretasi Prestasi Belajar Akuntansi
Interval Frekuensi Prosentase
Kategori
81 – 100 Sangat Tinggi
66 – 80 136
97,84 Tinggi
56 – 65 3 2,16
Cukup 46 – 55
Rendah Di bawah 46
Sangat rendah Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa terdapat 0 siswa
0 mempunyai prestasi belajar akuntansi yang sangat tinggi, 136 siswa 97,84 mempunyai prestasi belajar akuntansi tinggi, 3 siswa
2,16 mempunyai prestasi belajar akuntansi yang cukup, 0 siswa 0 mempunyai prestasi belajar akuntansi yang rendah dan 0 siswa
0 mempunyai prestasi belajar akuntansi yang sangat rendah. Hasil perhitungan mean, median, modus dan standar deviasi instrumen
prestasi belajar akuntansi sebesar 73,25, 73,02, 72,66 dan 2,79. Dengan melihat penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
prestasi belajar akuntansi untuk siswa-siswi kelas XI jurusan IPS SMA Negeri 1 Semin termasuk dalam kategori tinggi. Hal tersebut
dapat dibuktikan bahwa sebagian besar variabel prestasi belajar siswa terletak pada kategori tinggi.
B. Pengujian Prasyarat Analisis
Kategori