D. Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini hanya terdapat satu variabel yaitu responsifitas guru IPA Sekolah Menengah terhadap budaya siswa di Nias
Barat. Variabel ini diukur dengan alat ukur yaitu kuesioner Preservice teachers’ culturally responsive teaching self-efficacy and outcome
expectancy beliefs Siwatu, 2007.
E. Desain Penelitian
1. Kegiatan Penelitian
Kegiatan penelitian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut: a.
Peneliti mengajukan kuesioner kepada guru-guru IPA SMP dan SMA untuk menguji responsifitas guru IPA Sekolah Menengah
terhadap budaya siswa secara tidak langsung. Tindakan ini dilakukan untuk mengetahui tentang tingkat responsifitas yang
dilakukan oleh guru IPA terhadap budaya siswa di Nias Barat. Kuesioner ini berupa soal tentang sangat setuju SS, setuju S,
kurang setuju KS, dan tidak setuju TS. b.
Hasil kuesioner tersebut diberi skor setiap pilihan yaitu SS = 5, S =4, KS 2, TS = 1 yang kemudian dianalisis secara statistik dan
hasilnya akan dideskripsikan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa beberapa pernyataan yang memiliki skor setiap pilihan tentang
responsifitas guru IPA terhadap budaya siswa. Data tentang guru IPA tersebut diperoleh dari pilihan-pilihan kuesioner yang telah diisi.
F. Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan instrumen dengan kuesioner Preservice teachers’ culturally responsive teaching self-efficacy and
outcome expectancy beliefs Siwatu, 2007. Kuesioner ini adalah sebuah alat ukur yang digunakan untuk menguji sejauh mana tingkat responsifitas
guru IPA Sekolah Menengah terhadap budaya siswa di Kabupaten Nias Barat.
Kuesioner asli dalam Bahasa Inggris kemudian diterjemahkan dalam Bahasa Indonesia dan beberapa item kuesioner diubah menjadi
tertuju pada guru IPA. Kuesioner ini berjumlah 40 pernyataan dengan beberapa pilihan yaitu SS sangat setuju, S setuju, KS kurang setuju,
dan TS tidak setuju.
Tabel 3.1. Kuesioner Responsifitas Guru IPA terhadap Budaya Siswa
No
Pernyataan
SS S
KS TS
1 Saya beradaptasi untuk mengetahui kebutuhan siswa
2 Saya memperoleh informasi tentang kebutuhan siswa
3 Saya menuntun siswa agar menyukai kerja mandiri atau
berkelompok 4
Saya menuntun agar siswa merasa nyaman bersaing dengan siswa lain
No
Pernyataan
SS S
KS TS
5 Saya mengidentifikasi budaya sekolah misalnya nilai-nilai,
norma dan praktik yang berbeda dari kebiasaan siswa di rumah
6 Saya menerapkan strategi untuk meminimalkan efek dari
ketidakcocokan budaya siswa di rumah dengan budaya di sekolah
7 Saya menilai kegiatan belajar siswa dengan menggunakan
berbagai jenis penilaian 8
Saya mendapatkan informasi tentang kehidupan siswa di rumah
9 Saya membangun rasa percaya diri siswa
10 Saya membangun relasi yang positif antara rumah dan
sekolah 11
Saya menggunakan berbagai metode pengajaran 12
Saya mengembangkan komunitas kelas pelajar dari berbagai latar belakang
13 Saya membagi siswa dari berbagai latar belakang supaya
proses pembelajaran lebih bermakna 14
Saya menggunakan pengetahuan siswa untuk menambah informasi baru
15 Saya mengidentifikasi bagaimana cara berkomunikasi siswa
di rumah dan perbedaannya dengan norma-norma sekolah 16
Saya memperoleh informasi tentang kebiasaan siswa 17
Saya mengajarkan siswa dengan memanfaatkan budaya siswa
18 Saya melatih siswa dengan menggunakan Bahasa Indonesia
yang baik dan benar 19
Saya merancang lingkungan kelas dengan menggunakan berbagai display yang mencerminkan budaya
20 Saya membangun hubungan pribadi dengan siswa
21 Saya memperoleh informasi tentang kelemahan siswa
dalam bidang akademik 22
Saya memberikan pujian untuk keberhasilan siswa dengan menggunakan sebuah frase.
23 Saya mengidentifikasi cara menstandarkan tes IPA untuk
menuju mahasiswa 24
Saya berkomunikasi dengan orang tua untuk kemajuan pendidikan siswa
25 Saya mengadakan rapat antara orang tua dengan guru agar
tidak terjadi intimidasi dari orang tua 26
Saya membantu siswa untuk mengembangkan hubungan positif dengan teman sekelas
27 Saya merevisi materi pembelajaran untuk menyertakan
perwakilan yang lebih baik dari kelompok siswa 28
Saya memeriksa kurikulum dengan kritis untuk menghindari budaya negatif siswa
29 Saya merancang sebuah pembelajaran yang menunjukan
bagaimana budaya penggunaan pembelajaran IPA 30
Saya memodel kelas tugas untuk meningkatkan keberhasilan belajar IPA
31 Saya berkomunikasi dengan orang tua tentang prestasi IPA
siswa
Kategori