Latar Belakang Penelitian PENDAHULUAN

3 Pengajaran dengan metode inkuiri dapat membantu siswa untuk belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran IPA yang ada. Secara otomatis dengan menggunakan langkah-langkah IPA kemampuan berpikir tingkat tinggi terlatih dan meningkat. Menurut Roestiyah 2001:76 inkuiri mengandung proses mental yang lebih tinggi. Metode inkuiri merupakan metode yang mendapat penghargaan karena meningkatkan keterampilan ilmiah dan berpikir kritis. Penggunaan inkuiri dapat disesuaikan dengan perkembangan masing-masing siswa Tessier, 2010:84. Hal tersebut juga diungkapkan oleh Sanjaya 2011:208 bahwa metode inkuiri memberikan ruang pada siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajarnya dan dapat melayani kebutuhan siswa yang mempunyai kemampuan di atas rata-rata. Keunggulan metode inkuri dipaparkan oleh Roestiyah 2001:77 sebagai berikut. 1 Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada proses belajar yang baru. 2 Mendorong siswa untuk berpikir dan bekerja atas inisiatifnya sendiri, bersikap objektif, jujur, dan terbuka. 3 Mendorong siswa untuk berpikir berdasarkan keyakinan dan merumuskan hipotesisnya sendiri. 4 Memberi kepuasan yang bersifat instrinsik. 5 Situasi proses belajar semakin merangsang. 6 Dapat mengembangkan bakat atau kecakapan individu. 7 Dapat menghindarkan dari cara-cara belajar tradisional. Berdasarkan pemaparan di atas dapat dilihat bahwa metode inkuiri memiliki banyak keunggulan dalam mengasah kemampuan kognitif siswa. Meski metode inkuiri memiliki banyak keunggulan namun belum banyak sekolah menerapkan metode ini dalam proses belajar mengajar yang dilakukan. Salah satu sekolah yang belum terbiasa menggunakan metode inkuiri adalah SD Kanisius Sengkan. SD Kanisius Sengkan dalam proses belajar mengajar pada mata pelajaran IPA masih menggunakan metode ceramah. Mata pelajaran IPA merupakan mata pelajaran yang dapat melatih kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan objektif. Jika dalam pelaksanaan pembelajaran siswa hanya mendengarkan penjelasan guru, kemampuan berpikir kritis dan objektif tidak dapat berkembang. Maka pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode inkuiri. Metode inkuiri digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam hal ini adalah kemampuan mengevasluasi dan mencipta. Metode inkuiri yang dipakai ialah metode inkuiri 4 terbimbing, hal ini dikarenakan di SD Kanisius Sengkan belum terbiasa menggunakan metode inkuiri sehingga metode inkuiri bebas tidak dimungkinkan untuk digunakan. Metode inkuiri terbimbimbing merukan metode belajar yang dalam pelaksanaan pembelajaran siswa masih dipandu oleh guru. Uraian yang telah dipaparkan di atas menunjukkan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan kemampuan yang perlu dimiliki dan dikembangkan melalui pembelajaran IPA SD dengan mengunakan satu metode belajar yaitu metode inkuiri. Kemampuan tingkat tinggi yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah kemampuan mengevaluasi dan mencipta. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode inkuiri inkuiri terbimbing terhadap kemampuan mengevaluasi dan mencipta maka dilakukan penelitian eksperimen ini. Penelitian eksperimen dilakukan dengan cara membandingkan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kelas kontrol yaitu kelas VA dan kelas eksperimen yaitu kelas VB SD Kanisius SDK Sengkan Yogyakarta semester genap tahun ajaran 20122013. Materi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sifat-sifat cahaya pada mata pelajaran IPA. Langkah-langkah pembelajaran inkuiri dalam penelitian ini meliputi orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, melakukan eksperimen, menarik kesimpulan, mempresentasikan hasil, dan melakukan evaluasi. 1.2 Rumusan Masalah 1.2.1 Apakah penggunaan metode inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan mengevaluasi pada mata pelajaran IPA siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan Yogyakarta semester genap tahun ajaran 20122013? 1.2.2 Apakah penggunaan metode inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan mencipta pada mata pelajara IPA siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan Yogyakarta semester genap tahun ajaran 20122013?

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Mengetahui pengaruh penggunaan metode inkuiri terhadap kemampuan mengevaluasi pada mata pelajaran IPA siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan Yogyakarta semester genap tahun ajaran 20122013. 5 1.3.2 Mengetahui pengaruh penggunaan metode inkuiri terhadap kemampuan mencipta pada mata pelajaran IPA siswa kelas VB SD Kanisius Sengkan Yogyakarta semester genap tahun ajaran 20122013.

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi siswa Siswa memperoleh pengalaman belajar yang baru dengan menggunakan metode inkuri dan dapat mengembangkan kemampuan mereka pada level kognitif yang lebih tinggi. 1.4.2 Bagi guru Guru memahami metode inkuiri dan dapat menerapkannya pada pembelajaran lain sehingga dapat menambah variasi mengajar.

1.4.3 Bagi sekolah

Sekolah mendapat sumber bacaan dan referensi baru sehingga warga sekolah dapat mengembangkan wawasan tetang pembelajaran dengan metode inkuiri. 1.4.4 Bagi peneliti Peneliti mendapat pengalaman baru dan memahami metode inkuiri dalam pembelajaran IPA, sehingga dapat menjadi bekal mengajar di hari kelak. 6

BAB II LANDASAN TEORI

Pada bagian landasan teori ini akan dibahas kajian pustaka, kerangka berpikir, dan hipotesis. Kajian pustaka meliputi pembahasan yang berkaitan dengan teori yang relevan, dan hakikat IPA. Selanjutnya dirumuskan kerangka berpikir dan hipotesis.

2.1 Kajian Pustaka

2.1.1 Teori yang Relevan Pembahasan teori-teori yang relevan ini ialah metode inkuiri, proses kognitif mengevaluasi dan mencipta, dan mata pelajaran IPA di SD. Seluruhnya dibahas secara runtut sebagai berikut. 2.1.1.1 Metode Inkuiri Driver dalam Tunnicliffe Catherine, 2011:174 menjelaskan bahwa anak-anak mengembangkan ide-ide tentang kejadian alam sebelum mereka menerima pelajaran di sekolah. Pengembangan ide semakin diperkuat ketika memperoleh pengarahan dalam pembelajaran. Hal serupa dijelaskan oleh Beauchamp dalam Tunnicliffe Catherine, 2011:174 yang menunjukkan bahwa pengarahan dalam pembelajaran sangat penting bagi anak. Ide-ide semakin berkembang ketika anak mengikuti pembelajaran. Pembelajaran akan lebih efektif apabila diselenggarakan melalui metode pembelajaran yang tergolong dalam pemrosesan informasi. Salah satu metode yang termasuk dalam metode pemrosesan informasi adalah metode pembelajaran inkuiri Indrawati dalam Trianto, 2010:165. Gulo dalam Trianto, 2010:166 berpendapat bahwa strategi inkuiri merupakan strategi kegiatan belajar yang melibatkan seluruh kemampuan siswa secara maksimal untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. Hal serupa dikemukakan oleh Sanjaya 2011:196 bahwa strategi pembelajaran inkuiri yaitu serangkaian kegiatan belajar yang menekankan pada