4.1.1.4 Hasil Tes Menulis Poster Prasiklus Aspek Penyajian Tampilan Poster
Penilaian tes keterampilan menulis poster pada aspek penyajian tapilan poster difokuskan pada keselarasan komposisi gambar dengan tulisan, pemilihan warna
menarik perhatian, sederhana, dan tampilan yang bersih dan rapi. Bobot untuk aspek ini adalah 3, dengan skor maksimal 15. Hasil keterampilan menulis poster prasiklus
aspek penyajian tampilan poster dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut.
Tabel 4.6 Hasil Menulis Poster Prasiklus Aspek Penyajian Tampilan Poster No.
Kategori Skor
Frekuensi Jumlah
Nilai Rata-Rata
Ʃ 1.
Sangat Baik 15
= 9,41 Cukup
2. Baik
12 12
32,43 144
3. Cukup
9 18
48,65 162
4.
Kurang 6
7 18,92
42
5. Sangat Kurang
3
Jumlah 37
100 348
Data pada tabel 4.6 menunjukkan hasil tes keterampilan menuli poster peserta didik prasiklus pada aspek penyajian tampilan poster tidak ada peserta didik yang
memperoleh skor 15, 12 peserta didik memperoleh skor 12, 18 peserta didik yang memperoleh skor 9, 7 peserta didik yang memperoleh skor 6, dan tidak ada peserta
didik yang memperoleh skor 3. Hasil skor rata-rata kelas yang diperoleh adalah 9,41 termasuk dalam kategori cukup.
4.1.2.2.5 Hasil Tes Menulis Poster Prasiklus Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
Penilaian keterampilan menulis poster pada aspek penggunaan ejaan dan tanda baca difokuskan pada penggunaan ejaaan dan tanda baca sesuai dengan EYD
dan dalam penggunaan ejaan dan tanda baca dapat memperjelas maksud poster. Bobot untuk aspek ini adalah 2, dengan skor maksimal 10. Hasil tes keterampilan
menulis poster prasiklus aspek penggunaan ejaan dan tanda baca dapat dilihat pada tabel 4.7 berikut.
Tabel 4.7 Hasil Menulis Poster Prasiklus Aspek Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca
No. Kategori
Skor Frekuensi
Jumlah Nilai
Rata-Rata Ʃ
1. Sangat Baik
10
= 6,11 Cukup
2. Baik
8 11
29,73 88
3.
Cukup 6
17 45,95
102
4. Kurang
4 9
24,32 36
5. Sangat Kurang
2
Jumlah 37
100 226
Data tabel 4.7 menunjukkan hasil tes keterampilan menulis poster tidak ada peserta didik yang memperoleh skor 10, 11 peserta didik memperoleh skor 8, 17
peserta didik memperoleh skor 6, 9 peserta didik yang memperoleh skor 4, dan tidak ada peserta didik yang memperoleh skor 2. Hasil skor rata-rata kelas yang diperoleh
adalah 6,11 termasuk dalam kategori cukup.
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I
Pembelajaran menulis poster pada siklus I ini merupakan tindakan awal penelitian pembelajaran menulis poster melalui model investigasi kelompok
berbantuan media kliping. Tindakan pada siklus I ini dilaksanakan dengan tujuan untuk memperbaiki keterampilan peserta didik dalam menulis poster dan
memecahkan masalah masalah peserta didik yang muncul dalam keterampilan peserta didik menulis poster. Hasil pelaksanaan pembelajaran menulis poster melalui model
investigasi kelompok berbantuan media kliping pada siklus I terdiri atas data tes dan nontes. Data tes diperoleh dari hasil observasi, hasil wawncara, hasil jurnal, dan hasil
dokumentasi. Hasil penelitian siklus I membahas hasil pengamatan proses pemeblajaran, hasil belajar peserta didik menulis poster, dan perilaku peserta didik
pada saat pembelajaran menulis poster melalui model investigasi kelompok berbantuan media kliping.
4.1.2.1 Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran Menulis Poster Melalui Model Investigasi Kelompok Berbantuan Media Kliping Siklus I
Proses pembelajaran keterampilan menulis poster melalui model investigasi kelompok berbantuan media kliping memiliki empat aspek yang diamati dan akan
dibahas pada bagian ini yaitu 1 keintensifan proses pembelajaran, 2 kekondusifan proses pembelajaran, 3 keefektifan tindakan dalam proses pembelajaran, dan 4
kereflektifan dalam proses pembelajaran.
Kategori