Indikator Keberhasilan METODE PENELITIAN

55 memperoleh skor maksimal 3. Dari hasil observasi kondisi awal tersebut di atas telah menunjukkan bahwa kemampuan motorik halus anak masih rendah belum dapat berkembang secara optimal. Untuk lebih jelas lagi dapat dilihat pada tabel 6 di bawah ini: Tabel 6. Rekapitulasi Hasil Observasi Kondisi Awal Kemampuan Motorik Halus Anak Kelompok Kriteria Kondisi Awal Jumlah Anak Persentase B6 BB 7 46,67 MB 3 20 BSH 5 33,33 Pada tabel 6 di atas dapat dilihat bahwa kemampuan motorik halus anak yang sudah berkembang sesuai harapan hanya ada 5 anak sekitar 33,33 saja. Hasil observasi tersebut dapat dituangkan dalam grafik berikut ini: Gambar 2. Grafik Kemampuan Motorik Halus Anak Pada Kondisi Awal Pada gambar 2 grafik di atas dapat dilihat bahwa terdapat 7 anak dengan kriteria belum berkembang BB sekitar 46,67, 3 anak dengan kriteria mulai berkembang MB sekitar 20, dan hanya ada 5 anak dengan kriteria berkembang sesuai harapan sekitar 33,33. Keadaan ini yang menjadi 1 2 3 4 5 6 7 8 BB MB BSH BB MB BSH 56 landasan bagi peneliti dan guru kelas untuk memperbaiki proses kegiatan pembelajaran agar kemampuan motorik halus yang dimiliki anak dapat berkembang optimal, lebih meningkat lagi melalui kegiatan kolase. Kegiatan kolase dipilih dalam penelitian ini karena bahanalat yang digunakan mudah didapat dan beragam, tidak berbahaya dan aman bagi anak, meningkatkan kreativitas dan kepercayaan diri anak, anak dapat mengenal warna dan bentuk, menstimulasi motorik halus anak, melatih konsentrasi, ketekunan, dan membantu anak untuk memecahkan masalah sederhana yang dihadapinya.

C. Hasil Penelitian

.

1. Siklus I

Pelaksanaan tindakan kelas pada siklus I dilaksanakan pada tanggal 16-18 Maret 2015 yang dilakukan dalam tiga kali pertemuan. Adapun hasil penelitian tindakan pada siklus I meliputi: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi yang diuraikan sebagai berikut:

a. Perencanaan Tindakan Siklus 1

Pada tahap rencana tindakan siklus I, hal-hal yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut: 1 Menentukan Tema Pembelajaran. Tema pembelajaran disesuaikan dengan tema yang sedang digunakan di TK sesuai dengan program tahunan, program semester, ataupun program bulanan dan program mingguan yang sudah berlaku di TK. Tema yang digunakan pada pembelajaran siklus I adalah Air, Udara, Api.