106
Lampiran A. 3 Deskripsi Lembar Penilaian RPP
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN PENILAIAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERUPA RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN RPP
Butir Penilaian Deskripsi
A. Identitas
1. Kelengkapan identitas
RPP memuat nama mata pelajaran, sekolah, kelassemester, alokasi waktu,
dan standar kompetensi serta kompetensi dasar.
2. Kejelasan identitas
RPP memuat nama mata pelajaran, sekolah, kelassemester, alokasi waktu,
dan standar kompetensi serta kompetensi dasar yang jelas dan sesuai.
3. Kecukupan alokasi waktu
Waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran cukup.
B. Perumusan Indikator dan Tujuan Pembelajaran
4. Kesesuaian indikator dan
tujuan dengan KD Perumusan indikator dan tujuan
pembelajaran mengacu pada SK dan KD sesuai KTSP.
5. Ketepatan penggunaan kata
kerja operasional Perumusan indikator dan tujuan
pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamatidiukur.
6. Keterwakilan kompetensi
yang diharapkan Indikator dan tujuan pembelajaran mampu
mewakili kompetensi yang diharapkan.
C. Materi Pembelajaran
7. Kesesuaian materi
pembelajaran dengan indikator dan tujuan
pembelajaran Materi segitiga dan segi empat yang
disajikan dalam RPP memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang sesuai
dengan indikator dan tujuan pembelajaran.
8. Kesesuaian materi
pembelajaran dengan karakteristik siswa
Materi segitiga dan segi empat yang disajikan dalam RPP disusun dengan
memperhatikan karakteristik siswa.
9. Keruntutan dan
kesistematisan materi Materi segitiga dan segi empat yang
disajikan dalam RPP disusun secara runtut dan sistematis sesuai dengan SK dan KD.
D. Metode Pembelajaran
10. Kesesuaian metode dengan
Metode pembelajaran yang digunakan
Lampiran A. 3
107
Butir Penilaian Deskripsi
tujuan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
11. Kesesuaian metode dengan
materi pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan
sesuai dengan materi segitiga dan segi empat.
12. Kesesuaian metode dengan
karakteristik siswa Metode pembelajaran yang digunakan
sesuai dengan karakteristik siswa.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
13. Pemberian apersepsi,
motivasi dan tujuan pembelajaran
Pembelajaran diawali dengan kegiatan pendahuluan yang memuat pemberian
apersepsi, motivasi dan tujuan pembelajaran.
Kesesuaian dengan Pendekatan Open-Ended 14.
Keberadaan kegiatan menyajikan masalah
Kegiatan inti memuat langkah pendekatan open-ended yaitu menyajikan masalah.
15. Keberadaan kegiatan
mengorganisasikan pembelajaran
Kegiatan inti memuat langkah pendekatan open-ended yaitu mengorganisasikan
pembelajaran.
16. Keberadaan kegiatan
memperhatikan dan mencatat respons iswa
Kegiatan inti memuat langkah pendekatan open-ended yaitu memperhatikan dan
mencatat respons siswa.
17. Keberadaan kegiatan
menyimpulkan hasil pembelajaran
Kegiatan inti memuat langkah pendekatan open-ended yaitu menyimpulkan hasil
pembelajaran.
Kesesuaian dengan Kemampuan Komunikasi Matematis 18.
Pemberian kesempatan mengembangkan
kemampuan komunikasi matematis melalui diskusi
kelompok. Diskusi kelompok yang dilakukan
memberi kesempatan siswa untuk mengembangkan kemampuan komunikasi
matematis siswa melalui komunikasi antar anggota kelompok.
19. Pemberian kesempatan
mengembangkan kemampuan komunikasi
matematis melalui kegiatan presentasi.
Kegiatan presentasi yang dilakukan memberi kesempatan siswa untuk
mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
F. Sumber Belajar
