81 pembelajaran dan masukan yang ditulis siswa pada angket penilaian siswa seperti
“LKS menarik namun tambahkan beberapa contoh dan penjelasan”. Sebagian siswa merasa senang dengan metode berkelompok karena jika
kurang jelas siswa bisa berdiskusi dengan teman sekelompok namun juga ada siswa yang kurang setuju dengan metode kelompok karena merasa kelompok
kurang nyaman seperti yang ditulis siswa berikut , “Saya termasuk tipe
matematikawan yang suka belajar materi jadi bagi saya, saya agak kurang suka dengan presentasi dan praktek mungkin materi diperbanyak agar tidak terlalu
membosankan dan saya lebih suka materi yang greget atau menantang.”
Keberagaman tipe belajar siswa ini dapat diatasi dengan selalu mengganti kelompok.
Pada tahap ini juga dilakukan analisis kualitas perangkat pembelajaran yang meliputi aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.
2. Kevalidan Perangkat Pembelajaran Segitiga Segi Empat SMP
Kevalidan perangkat
pembelajaran yang
dikembangkan diukur
berdasarkan hasil penilaian oleh dua dosen ahli saat proses validasi. Berikut ini merupakan hasil penilaian terhadap masing-masing perangkat pembelajaran yang
ditinjau dari aspek kevalidan. 1
Kevalidan RPP Penilaian kevalidan RPP dilakukan oleh dua dosen ahli sebagai validator.
Penilaian dilakukan terhadap aspek identitas, perumusan indikator dan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, sumber, belajar dan penilaian hasil belajar. Analisis data hasil
82 penilaian RPP dapat dilihat pada lampiran C.1. Secara singkat hasil penilaian
dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 18. Hasil Penilaian RPP
Aspek Penilaian Skor
Rata- Rata
Kategori
Identitas 4,83
Sangat Valid Perumusan Indikator dan Tujuan Pembelajaran
5 Sangat Valid
Materi Pembelajaran 4
Valid Metode Pembelajaran
4 Valid
Langkah-Langkah Pembelajaran 4
Valid Sumber Belajar
4 Valid
Penilaian Hasil Belajar 4
Valid
Rata-Rata 4,21
Valid
Penilaian ahli terhadap RPP yang dikembangkan menunjukkan skor rata- rata 4,21. Berdasarkan pedoman kategori penilaian perangkat pembelajaran maka
diperoleh bahwa RPP masuk dalam kategori valid. 2
Kevalidan LKS. Penilaian LKS dilakukan oleh dua dosen ahli selama proses validasi.
Penilaian ini disesuaikan dengan komponen evaluasi LKS yang mencakup komponen kelayakan isi, komponen kebahasaan, komponen sajian, dan komponen
kegrafikan. Analisis data hasil penilaian LKS dapat dilihat pada lampiran C.2. Secara singkat hasil penilaian LKS dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 19. Hasil Penilaian LKS
Aspek Penilaian Skor Rata-Rata Kategori
Komponen Kelayakan Isi 4,08
Valid Komponen Kebahasaan
4,06 Valid
Komponen Sajian 4,07
Valid Komponen Kegrafikan
4,15 Valid
Rata-Rata 4,09
Valid
83 Penilaian ahli terhadap LKS yang dikembangkan menunjukkan skor rata-
rata 4,09. Berdasarkan pedoman kategori penilaian perangkat pembelajaran, LKS yang dikembangkan memenuhi kategori valid.
Karena RPP dan LKS yang dikembangkan memenuhi kategori valid maka perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid. Hasil tersebut menunjukkan
bahwa pengembangan perangkat pembelajaran telah sesuai dengan komponen- komponen RPP dan LKS.
3. Kepraktisan Perangkat Pembelajaran Segitiga Segi Empat SMP
