4. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas I dan Revisi Produk
Dalam melakukan validasi tidak hanya dilakukan oleh pakar media pembelajaran, akan tetapi dilakukan oleh guru kelas I SD. Seperti halnya pada
pakar media pembelajaran ada dua validator maka di SD pun juga begitu. Berhubung kelas I ada dua kelas yaitu kelas I A dan I B maka validasi
dilakukan oleh kedua guru tersebut. Untuk validator pertama oleh Ibu S pada tanggal 11 November 2016 di
SDN Kalasan Baru . Berhubung media yang dibuat peneliti untuk kelas I, maka instrumen validasi serta aspek yang menjadi dasar untuk menilai sama
seperti validator pakar media pembelajaran. Hasil validasi yang dilakukan Ibu S tidak berbeda jauh dengan yang divalidasi oleh pakar media pembelajaran
yaitu nilai kualitas medianya “baik” ketika dikonversikan kedata kualitatif. Begitu pula dengan data kuantitatif yang menunjukkan angka 4,12 dengan
melakukan perhitungan yang sama. Sedangkan untuk validator kedua oleh Ibu IA pada tanggal 11 November
2016. Instrumen serta aspek yang menjadi dasar untuk menilai sama seperti validator pertama. Hasil validasi kualitas media juga “baik”. Apabila dilihat
dari data kuantitatif menunjukkan skor 3,93.
Hasil validasi yang dilakukan dari kedua guru tersebut tidak diberikan komentar, baik saran secara khusus maupun secara umum untuk saran
perbaikan. Akan tetapi dari kedua validator tersebut, Ibu S msemberikan sedikit komentar bahwa media sudah bagus dimana dapat mempermudah
siswa dalam memahami konsep penjumlahan. Hal ini dapat dibuktikan dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
skor hasil validasi untuk setiap item instrumen yang digunakan tidak menunjukkan nilai kurang atau cukup apalagi sangat kurang baik. Oleh karena
itu, peneliti tidak perlu melakukan revisi atau perbaikan.
B. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk yang dihasilkan peneliti pada penelitian pengembangan ini berupa media pembelajaran papan penjumlahan untuk siswa kelas I sekolah dasar
berdasarkan hasil validasi serta komentar dan saran dari pakar media maupun guru SD kelas I. Dengan demikian hasil akhir dari produk pengembangan ini
harus sesuai dengan hasil validasi tersebut.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang akan dihasilkan berupa media papan penjumlahan akan tetapi tidak terlepas juga dari Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Tematik Harian RPPTH. Dengan demikian ada beberapa revisi juga menjadi dasar pengembangan dari produk yang akan dihasilkan
nantinya yaitu penambahan satu muatan lagi dalam RPPTH yang awalnya hanya berjumlah 15 menjadi 16 yang terdiri dari ; 1 Satuan
pendidikanidentitas sekolah, 2 Kelassemester, 3 Tema, 4 Subtema 5 Pembelajaran, 6 Alokasi waktu, 7 Kompetensi inti, 8 Kompetensi
dasar, 9 Indikator, 10 Tujuan pembelajaran, 11 Materi pembelajaran, 12 Pendekatan dan metode pembelajaran, 13 Media, alat, dan sumber
pembelajaran, 14 Langkah-langkah pembelajaran, 15 Penilaian, 16 Lampiran-lampiran.
Kategori