115
Ý Þ ß Þà
Þ áâ ãä ã
t
Þ å
æçàè ç ß Þ
é ÞêÞ ëë
y
Þ ì å
ã å í Þ
å îï Þ
ð à çàæçê
ð Þ
t
ãá Þ ë
ï Þ ë
àçêç æñ
ë ï ç
ë ò
Þ ë
Þ ë
t
î å ã Þ
å
bertanya, menanggapi, dan membuat catatan, berpasrtisipasi aktif di kelas, merespon positif media
pembelajaran, dan sebagian sudah mau membacakan hasil karangannya di depan kelas. Pembelajaran menulis karangan deskripsi
dengan menggunakan media objek langsung telah menciptakan proses pembelajaran
yang menarik
dan menyenangkan.
Namun kekurangannya, sebagian siswa masih belum dapat memahami
penggunaan EYD dan tanda baca dengan baik dan benar.
b. Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I
Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dan peningkatan nilai tes menulis karangan deskripsi siswa selama tiga kali pertemuan.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diketahui nilai rata- rata pada tahap pratindakan sebesar 65 meningkat pada siklus I
sebesar 67. Siswa yang mencapai nilai KKM berjumlah 14 atau sebesar 48,23 dan siswa yang belum mencapai nilai KKM
berjumlah 15 atau sebesar 51,72. Dari hasil tersebut didentifikasi siswa yang sudah berhasil sebanyak 14, siswa yang kurang berhasil
sebanyak 10, dan siswa yang sangat kurang karena mengalami penurunan nilai dari sebelumnya sebanyak 5 siswa.
Siswa yang mengalami penurunan nilai tersebut mengalami kesulitan dalam penggunaan EYD dan struktur kalimat, siswa juga
kurang bisa melakukan penginderaan terhadap suatu objek sehingga
116
ó ôõö
t
ô ÷ø ôù
úû ÷ ü
ô ÷ ü
ù ý þ
ùý ÷
üý ü ý
ó ý
÷÷
y
ý ÿû
ÿ ýõý ú
t
ôõ ö ó ý
÷ õ
û û ý
ö
t
ô þ
ó û ó
þû ú û õ ý
ýý ÷
ÿö õý
÷
u t
ùý ÷
þ ý ÿ ý
ó ö ùõ ô ó
ó û õý ÷
u t
÷
y
ý
3. Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Siklus II
ý ÿ ý
ó ö
ùõô ó
ü ô
u
ú û÷
ý
ô ÷ø ôù
ú û÷
üý ýù ó ö ó ý
ùû õôý ù
û õý ó
ú û÷ üýúý
t
ö û ù
y
ý ÷
ü ý
ÿ ý ÿö
õ ö ÷ ü
ùô ÷
üý ÷
ó ûù õ
ý ó
û
ýý õý
÷ ü
ó ô ÷
ü ÿ ý
ö ýý
t
û ó û
ô ø
øû ÷
y
ý
t
ý
t
û ý ÿö
þû ÷ö ÷ ü
ùý
t
ý ÷
þ ó û
ó ÿ ý
÷ ý
ó ö õ ûõ ýý
y
ý÷ ü
ôùô þ
ó ö
ü ÷ö
ö ùý ÷
ÿ ý
ö ó
ö ùõ
ô ó
ó û û õ ôú
÷
y
ý ý
ö ó û
ý ó
ö
y
ý÷ ü
ÿö õýùôùý
÷ õ
û þû÷û õ
ö
t
ö úö÷ ý
t
û õ ý ý
ó ö ó ý ú
û÷ö÷ ü ù ý
t y
ý ö
tu
ó û ûó
ý ýõ
t
û ó û ô
ø úû÷
y
û ý ù ý
÷ ý
ó ö
õ û õ ý
ý ó ö ó ý
ôü ý
ú û÷ üýõýúö
þû÷ö ÷ ü ù ý
t
ý ÷
ÿû ÷ üý
÷ ý
t
ý ý
t
ý ÷ö õý
ö öó ý
y
ý ÷
ü ú
û÷
ý þ ý
ö ÷ö
õý ö
ó û ý ÷
y
ýù ý
t
ý
u
ó û û ó
ý û ÷ö÷ ü
ùý
t
ý ÷
þ ó
ûó ÿ ý
÷ ý
ó ö õ
û õ ý ý
ó ö ó
ý
t
û ó û
ô ø
ÿ ý þ ý
t
ÿö ý
ýù ý ÷
ó û ý üý ö
û ö ùô
ø
a. Peningkatan Proses pada Siklus II
û ÿ
ý ó
ý ù ý
÷ ý
ó ö õ ó û
ý ó ö
ýù øö ö
t
ý ó
ü ô
u
ÿ ý
÷ ó öó
ý ÿ ýõ ý
ú þ
ó ûó þûúû õýý ý
÷ ú
û÷ ôõ ö ó
ù ý ý
÷ ü
ý ÷
ÿûó ù öþó ö
ÿ û
÷ ü
ý ÷
úû÷ üü ô
÷ ý
ùý ÷
ú ûÿö ý û ù
õý ÷
ü ó ô
÷ ü úû
÷ ô ÷
ôùùý ÷
ý ý
ó û ý
ý ôúôú
ü ô
u
ó ô ÿ
ý û
þû ý ÷
ó û ý ü ý
ö ý
ó ö õ
ö
t
ý
t
ÿû÷ ü ý
÷ ú
û úö úö÷ ü ó öó
ý
y
ý÷ ü
úý ó ö
ú û÷ üýõýú
ö ù
ûó ôõö
t
ý ÷
ü ô
u
ó ô
ÿ ý ú
û ú û
ö ùý ÷
reward
ý ü
ö ó
ö ó ý
y
ý÷ ü
ûý ÷ö
ú û ú ý
ýùý
÷ ý
ó ö
õ ùý
ý ÷
ü ý
÷÷
y
ý ÿö
ÿûþ ý ÷
ù û õý
ó ÿ ý
÷ ü
ô
u u
ü ý
ó ô ÿ ý
ú û÷
üü ô
÷ ýù ý ÷
úûÿö ý
þû ú ûõ ýý ý ÷
ÿö õ ôý
ùû õý ó
ó ûö÷ üüý
ó û ú ý
ù ö ÷
úû ÷ö ÷ ü
ùý
t
ù ý ÷
ú ö ÷ ý
t
û õý ý ó ö ó ý
ÿû÷ ü ý
÷ ý
t
ý ý
t
ý ó û
ûó ý ÿ ý
ö ó û ûõ ôú
÷
y
ý
y
ý ÷
ü ý
÷
y
ý ó ûûó
ý
117
t
+ ,,
y
- .
1 +
1
t
, ,
+ 2,
, 3 ,
,
bertanya, menanggapi, dan membuat catatan, berpartisipasi aktif di kelas, merespon positif media
pembelajaran, dan sebagian sudah mau membacakan hasil karangannya di depan kelas. Pembelajaran menulis karangan deskripsi
dengan menggunakan media objek langsung sudah menciptakan proses pembelajaran yang menarik dan menyenangkan.
b. Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II
Peningakatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari peningkatan nilai tes menulis karangan deskripsi siswa selama dua kali pertemuan.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diketahui nilai rata- rata pada tahap pratindakan sebesar 65 meningkat pada siklus I
sebesar 67 dan meningkat lagi pada siklus II sebesar 71. Siswa yang mencapai nilai KKM berjumlah 22 atau sebesar 75,86 dan siswa
yang belum mencapai nilai KKM berjumlah 7 atau sebesar 24,14. Dari hasil tersebut diidentifikasi siswa yang sudah berhasil sebanyak
22, siswa yang kurang berhasil sebanyak 5 siswa, dan siswa yang sangat kurang karena mengalami penurunan nilai dari sebelumnya
sebanayak 2 siswa. Siswa yang mengalami penurunan nilai tersebut mengalami
kesulitan dalam penggunaan EYD dan struktur kalimat, siswa juga kurang bisa melakukan penginderaan terhadap suatu objek, sehingga
sulit untuk mengungkapkan gagasannya ke dalam tulisan. Oleh sebab
