106
A. Persiapan pembelajaran keterampilan membuat pola batik
1. Alokasi waktu dalam pembelajaran keterampilan membuat pola batik ?
2. Tujuan pembelajaran keterampilan membuat pola batik di kelas 2 ?
3. Pengelolaan materi pembelajaran keterampilan membuat pola batik ?
4. Metode pembelajaran yang digunakan keterampilan membuat pola batik ?
5. Media pembelajaran yang digunakan keterampilan membuat pola batik?
6. Evaluasi yang
digunakan guru
untuk mengevaluasi
pembelajaran keterampilan batik ?
B. Kemampuan siswa
dalam mengikuti
pembelajaran keterampilan membuat pola batik
Kemampuan siswa PA dan DA dalam pelaksanaan keterampilan membuat pola batik kemampuan menebalkan, meniru, mewarnai,
menyerasikan warna, kerapian dalam mengerjakan tugas
C. Kendala yang muncul dalam pelaksanaan keterampilan membuat pola batik
1. Apakah terdapat
kendala dalam
proses pelaksanaan
keterampilan membuat pola batik ? 2. Apabila ada, kendala apa saja ?
D. Upaya guru dalam mengatasi kendala dalam pembelajaran keterampilan membuat pola batik
1. Apakah ada upaya-upaya yang dilakukan oleh Bapak untuk mengatasi permasalahan atau kendala yang muncul dalam
pembelajaran keterampilan membuat pola batik ? 2. Apabila ada, upaya apa yang dilakukan untuk mengatasi
kendala yang muncul tersebut ?
107
Lampiran 4. Hasil Observasi Siswa Hari Jam
: Sabtu 10.10 – 10.45 Pelajaran
: Batik Tempat
: Ruang kelas 2 Siswa
: PA ASPEK YANG
DIAMATI PENELITIAN I
2 MEI 2015 PENELITIAN II
9 MEI 2015 PENELITIAN III
23 MEI 2015 PENELITIAN IV
30 MEI 2014 Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Membuat pola batik
Siswa dapat
menyebutkan kembali
jenis pola
yang diajarkan.
- PA dapat menyebutkan
dan megetahui
pola kawung.
PA dapat menyebutkan pola
yang sedang
dipelajari yaitu
pola sekar jagad
PA dapat menyebutkan pola batik yang sedang
dipelajari yaitu
pola bertema hewan.
Siswa dapat menebalkan atau
menghubungkan garis
titik-titik pada
lembar tugas
yang diberikan oleh guru.
- PA dapat menebalkan
garis dalam pola kawung dengan rapi dan mandiri.
- PA dapat menebalkan
garis dalam pola batik bertema hewan dengan
tingkat kesulitan tinggi terlebih dahulu.
Siswa dapat mencontoh - PA
dapat mencontoh PA
kesulitan untuk PA
dapat mencontoh
108 pola yang diajarkan oleh
guru. pola
kawung dengan
mandiri meniru pola Sekar Jagad
yang dicontohkan guru di papan tulis
pola batik tema hewan dengan mandiri.
Siswa dapat mewarnai pola yang diajarkan guru
dengan rapi. -
PA dapat mewarnai pola kawung dengan mandiri
PA dapat mewarnai pola sekar jagad dengan rapi
namun dengan
bimbingan dari guru PA mewarnai pola batik
tema hewan
dengan mengerjakandari
yang sulit ke mudah.
Siswa melakukan
intruksi yang diberikan oleh guru
- intruksi
ulang dibutuhkan
karena perhatian
PA selalu
terganggu sehingga perlu diberikan teguran dan
intruksi ulang PA
tidak mengikuti
intruksi ketika tahapan mewarnai, karena PA
lebih tertarik
menggambar tema polisi. PA diberikan teguran
dan intruksi
untuk kembali
menegerjakan tugas
yang diberikan
guru.
Kendala-kendala yang muncul saat pelaksanaan membuat pola batik
Muncul perilaku yang tidak
sesuai dalam
pelaksanaan pembelajaran
keterampilan pola batik -
PA mudah
beralih perhatian, yaitu lebih
suka mengganggu teman sebangkunya dan tidak
bisa diam tenang di kursi PA tidak menyelesaikan
pekerjaan membuat pola batik
karena lebih
tertarik untuk
menggambar tema polisi. PA
tidak membawa
pensil pewarna sehingga PA hanya menunggu dan
meminjam pada
temannya