Petunjuk Pelaksanaan Observasi KESIMPULAN DAN SARAN

106

A. Persiapan pembelajaran keterampilan membuat pola batik

1. Alokasi waktu dalam pembelajaran keterampilan membuat pola batik ? 2. Tujuan pembelajaran keterampilan membuat pola batik di kelas 2 ? 3. Pengelolaan materi pembelajaran keterampilan membuat pola batik ? 4. Metode pembelajaran yang digunakan keterampilan membuat pola batik ? 5. Media pembelajaran yang digunakan keterampilan membuat pola batik? 6. Evaluasi yang digunakan guru untuk mengevaluasi pembelajaran keterampilan batik ?

B. Kemampuan siswa

dalam mengikuti pembelajaran keterampilan membuat pola batik Kemampuan siswa PA dan DA dalam pelaksanaan keterampilan membuat pola batik kemampuan menebalkan, meniru, mewarnai, menyerasikan warna, kerapian dalam mengerjakan tugas

C. Kendala yang muncul dalam pelaksanaan keterampilan membuat pola batik

1. Apakah terdapat kendala dalam proses pelaksanaan keterampilan membuat pola batik ? 2. Apabila ada, kendala apa saja ?

D. Upaya guru dalam mengatasi kendala dalam pembelajaran keterampilan membuat pola batik

1. Apakah ada upaya-upaya yang dilakukan oleh Bapak untuk mengatasi permasalahan atau kendala yang muncul dalam pembelajaran keterampilan membuat pola batik ? 2. Apabila ada, upaya apa yang dilakukan untuk mengatasi kendala yang muncul tersebut ? 107 Lampiran 4. Hasil Observasi Siswa Hari Jam : Sabtu 10.10 – 10.45 Pelajaran : Batik Tempat : Ruang kelas 2 Siswa : PA ASPEK YANG DIAMATI PENELITIAN I 2 MEI 2015 PENELITIAN II 9 MEI 2015 PENELITIAN III 23 MEI 2015 PENELITIAN IV 30 MEI 2014 Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Membuat pola batik Siswa dapat menyebutkan kembali jenis pola yang diajarkan. - PA dapat menyebutkan dan megetahui pola kawung. PA dapat menyebutkan pola yang sedang dipelajari yaitu pola sekar jagad PA dapat menyebutkan pola batik yang sedang dipelajari yaitu pola bertema hewan. Siswa dapat menebalkan atau menghubungkan garis titik-titik pada lembar tugas yang diberikan oleh guru. - PA dapat menebalkan garis dalam pola kawung dengan rapi dan mandiri. - PA dapat menebalkan garis dalam pola batik bertema hewan dengan tingkat kesulitan tinggi terlebih dahulu. Siswa dapat mencontoh - PA dapat mencontoh PA kesulitan untuk PA dapat mencontoh 108 pola yang diajarkan oleh guru. pola kawung dengan mandiri meniru pola Sekar Jagad yang dicontohkan guru di papan tulis pola batik tema hewan dengan mandiri. Siswa dapat mewarnai pola yang diajarkan guru dengan rapi. - PA dapat mewarnai pola kawung dengan mandiri PA dapat mewarnai pola sekar jagad dengan rapi namun dengan bimbingan dari guru PA mewarnai pola batik tema hewan dengan mengerjakandari yang sulit ke mudah. Siswa melakukan intruksi yang diberikan oleh guru - intruksi ulang dibutuhkan karena perhatian PA selalu terganggu sehingga perlu diberikan teguran dan intruksi ulang PA tidak mengikuti intruksi ketika tahapan mewarnai, karena PA lebih tertarik menggambar tema polisi. PA diberikan teguran dan intruksi untuk kembali menegerjakan tugas yang diberikan guru. Kendala-kendala yang muncul saat pelaksanaan membuat pola batik Muncul perilaku yang tidak sesuai dalam pelaksanaan pembelajaran keterampilan pola batik - PA mudah beralih perhatian, yaitu lebih suka mengganggu teman sebangkunya dan tidak bisa diam tenang di kursi PA tidak menyelesaikan pekerjaan membuat pola batik karena lebih tertarik untuk menggambar tema polisi. PA tidak membawa pensil pewarna sehingga PA hanya menunggu dan meminjam pada temannya