Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing a.

21 Metode snowball throwing ini dapat memberikan kesempatan kepada teman dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan secara sistematis. Di samping itu dapat membangkitkan keberanian siswa dalam mengemukakan pertanyaan dengan tuntutan pertanyaan kepada teman lain maupun guru. Selain itu juga dapat melatih siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya dengan baik. Selain itu dapat merangsang siswa mengemukakan pertanyaan sesuai dengan topik yang sedang dibicarakan dalam pelajaran tersebut. Berikutnya dapat mengurangi rasa takut siswa dalam bertanya kepada teman maupun guru serta melatih kesiapan siswa. Terakhir dengan menggunakan metode ini memungkinkan siswa saling memberikan pengetahuan. Kelebihan metode snowball throwing adalah: 1 Melatih kesiapan siswa, dalam hal ini siswa dituntut untuk bisa menjawap pertanyaan temanya sendiri dalam kondisi tidak tahu pertanyaanya dan juga waktu yang tidak menentu. 2 Saling memberikan pengetahuan. Artinya dari beberapa pertanyaan bisa memungkinkan pertanyaan yang sama dan tentu beragam pula para siswa yang menangapinya. 3 Memberi kesempatan siswa untuk berpendapat, dalam pelemparan bola siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temanya sendiri, dan disitu siswa diberi kesempatan untuk memberi pandangan. 22 Sedangkan kekurangan dari metode snowball throwing ini adalah: Pengetahuan tidak luas hanya berkutat pada pengetahuan sekitar siswa. Artinya hasil yang diperoleh dari pembelajaran tergantung pada siswa sendiri.

c. Langkah-langkah Pembelajaran Snowball Throwing

Menurut Agus Suprijono 2009 langkah-langkah pembelajaran metode snowball throwing adalah: 1 Guru menyampaikan materi yang akan disajikan, dan KD yang ingin dicapai. 2 Guru membentuk siswa berkelompok, lalu memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi. 3 Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. 4 Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok. 5 Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama kurang lebih 5 menit. 23 6 Setelah siswa dapat satu bolasatu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian. 7 Evaluasi 8 Penutup Dalam pembelajaran selain menerangkan materi pelajaran, siswa juga ditantang untuk mampu bertanya dengan tidak asal bertanya. Aktivitas bertanya sepertinya sebuah hal yang sederhana, padahal dengan bertanya kita dapat mengetahui apakah siswa mampu menangkap apa yang kita sampaikan dan sejauh mana pembelajaran kita membuat dirinya tertarik. Sebuah pertanyaan yang baik harus mempunyai: a Alasan b Fokus c Kejelasan arah dan maksud d Intonasi yang jelas Berikut alasan mengapa sebagai guru kita harus sering membudayakan mutu bertanya yang baik a Menjadi tanggung jawab kita untuk bertanya b Mengevaluasi pengejaran kita sejauh mana anak mengerti c Mengevaluasi tingkat kemajuan siswa