Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran:

 Buku panduan belajar siswa  Lembar Kerja Siswa LKS  Materi pelajaran dalam bentuk power point  Video mengenai bakteri

2. Alat Pembelajaran:

 Whiteboard  Buku tulis  Alat tulis  Laptop  LCD  Spidol

3. Sumber Pembelajaran

Buku teks pelajaran biologi Kelas X: i. Pratiwi, D.A., dkk. 2014. Biologi Untuk SMAMA KELAS X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga. ii. Irnaningtyas. 2014. Biologi Untuk SMAMA KELAS X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu : 3 × 45 menit a. Kegiatan Awal 10 menit Tahap PBL Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Pembukaan  Memberi salam, mengecek absensi,mengecek kesiapan siswa, menyiapkan buku ajar  Menjawab salam dan mempersiapkan buku pelajaran Biologi. 2 menit dan menyiapkan media pembelajaran. Motivasi  Guru menarik perhatian siswa dengan menampilkan gambar beberapa jenis bakteri  Siswa memperhatikan gambar yang ditampilkan 3 menit Apersepsi  Menanyakan hal yang berhubungan dengan gambar, seperti “Apakah semua jenis bakteri sama? Apa yang mendasari pengelompokan bakteri?”  Berpikir dan menjawab pertanyaan dari guru. 5 menit

b. Kegiatan Inti 115 menit

Tahap PBL Kegiatan pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Tahap 4: Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya  Meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan secara lisan hasil diskusi yang telah dilakukan.  Mempresentasikan secara lisan hasil diskusi yang telah dilakukan. 20 menit Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah  Membantu siswa mengevaluasi kinerja masing-masing kelompok  Memberikan nilai kepada masing-masing kelompok  Setiap kelompok melakukan evaluasi dan refleksi hasil kerja mereka 5 menit Tahap: 1 Mengorganisasikan siswa kepada masalah Mengamati  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Mengajukan permasalahan yang berkaitan dengan bakteri dengan meminta siswa mengamati nata de coco dan ikan yang sudah busuk  Memperhatikan dan mencatat  Menjawab permasalahan terkait dengan bakteri 20 menit Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar  Meminta siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya  Membagikan LKS berbasis masalah untuk siswa kerjakan secara berkelompok  Membantu siswa dalam mengklarifikasi atau mendefinisikan tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan tersebut.  Menempatkan diri sesuai dengan kelompoknya masing-masing.  Memahami langkah kerja dalam LKS  Mengklarifikasi atau mendefinisikan tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan 20 menit Menanya  Memotivasi siswa untuk bertanya terkait dengan pembelajaran  Bertanya kepada guru terkait dengan pembelajaran 5 menit Tahap 3: Membantu penyelidikan mandiri dan Mengeksplorasi  Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi mengenai permasalahan yang  Siswa bersama teman kelompoknya mencari informasi berkaitan dengan 30 menit kelompok terdapat dalam LKS LKS melalui internet, artikel dan buku Mengasosiasi  Meminta siswa menyimpulkan masalah yang mereka temukan  Menyimpulkan masalah yang mereka temukan 5 menit Mengkomunikasikan  Meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan secara lisan hasil diskusi yang telah dilakukan.  Menyampaikan secara lisan hasil diskusi yang telah dilakukan. 10 menit

c. Kegiatan Akhir 10 menit

Tahap PBL Aktivitas pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Evaluasi  Membantu siswa mengevaluasi kinerja masing-masing kelompok  Menugaskan tiap kelompok untuk menyelesaikan LKS dan mempresentasikan LKS pada pertemuan berikutnya  Setiap kelompok melakukan evaluasi dan refleksi hasil kerja mereka dalam penyelesaian masalah  Menyimak 8 menit RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : XGanjil Materi Pokok : Archaebacteria dan Eubactaeria Pertemuan ke : 3 Alokasi Waktu : 3 x 3 JP

A. Kompetensi Inti KI

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelaslaboratorium maupun di luar kelaslaboratorium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar. 3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. Indikator : 3.4.1 Mengidentifikasi peran bakteri menguntungkan dan merugikan 3.4.2 Menjelaskan peranan bakteri bagi manusia 4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis. Indikator : 4.4.1 Menganalisis informasi mengenai peran bakteri dalam kehidupan 4.4.2 Menyajikan data mengenai peran bakteri dalam kehidupan

C. Materi Pembelajaran

D. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan:  Pendekatan Scientific 2. Model pembelajaran yang digunakan:  Cooperative Learning  Problem Based Learning 3. Metode Pembelajaran yang digunakan:  Ceramah  Tanya jawab  Diskusikerja kelompok Arcaebacteria dan Eubacteria Ciri-ciri bakteri Cara hidup Reproduksi Peranan Pencegahan bahaya Pengertian Ukuran Bentuk sel Bentuk agregat koloni Struktur sel Gram positif peptidoglikan tebal Gram negatif peptidoglikan tipis Autotrof Heterotrof Aerob Anaerob fakultatif Anaerob obligat Aseksual pembelahan biner Seksual: konjugasi, transduksi, transformasi Klasifikasi Pembiakan Archaebacteria: metanogen, halofil ekstrem, termofil ekstrem Eubacteria: Proteobacteria, bakteri gram positif Cyanobacteria, Spirochaeta, Chlamydia