Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN
Nartani, C. Indah, dkk, Communication in Mathematics Contextual, International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, Volume 2,
2015 Panduan pengembangan bahan ajar, Departemen pendidikan nasional direktorat
jenderal pendidikan dasar dan menengah, 2008 Panduan penulisan butir soal, gurupembaharu.com, Januari 2016
Rahmat, Jalaludin, Psikologi komunikasi , Bandung: Rosda, 2009 Shodiq,
Lukman Jakfar, dkk, “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Dalam Memahami Volume Bangun Ruang Sisi Datar”,
http:repository.unej.ac.id , April 2016
Sumardyono, Paket Pembinaan Penataran Karakteristik Matematika dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Matematika, Yoyakarta : t.p, 2004
Sumarmo, Utari, “Berfikir dan Disposisi Matematik : Apa, Mengapa, dan
Bagaimana dikembangkan pada peserta didik”, Makalah pada Diktat InstrukturPengembangan Matematika SMA, Bandung, UPI, 2010
Sumarmo, Utari, “Mengembangkan Instrument untuk mengukur High Order Mathematical Thinking Skills Dan Affective Behavior,” Workshop
Pendidikan Matematika di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Ciputat, 2014, tidak dipublikasikan.
Sungkono, “Pengembangan dan Pemanfaatan Bahan Ajar Modul Dalam Proses
Pembelajaran ”, httpstaff.uny.ac.id, Desember 2016
TIMSS and PIRLS International Study, Overview TIMSS and PIRLS 2011 Achievement,
http:timssandpirls.bc.edu , Januari 2016
Usman, M Basyirudin, Asnawir., Media pembelajaran, Jakarta: Ciputat pers, 2002 Yuwono, Ipung, “Membumikan Pembelajaran Matematika Di Sekolah”,
http:library.um.ac.id, Desember 2009
Lampiran
TABEL CEKLIST 1.
Soal Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Operasi Bentuk Al Jabar
h alaman
Jenis
Nom er
soal Aspek
Uj i K
ompe te
n si
L at
ih an
T u
gas Menyatakan
situasi atau masalah ke dalam
bentuk model matematika
Menyatakanmenje laskan model
matematika ke dalam bahasa biasa
Gambar T
ab el
Diagr am
Re lasi
E k
sp re
si Mat em
at ik
Gambar T
ab el
Diagr am
Re lasi
E k
sp re
si Mat em
at ik
4 1.1
1 2
5 1.1
- 6
1.2 -
6 1.2
1 2
3.a 1
3.b 1
4 6
1.3 -
1 11
1.4 -
1 11
1.5 -
1 11
1.3 1.a
1 1.b
1 1.c
1