Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

Nartani, C. Indah, dkk, Communication in Mathematics Contextual, International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, Volume 2, 2015 Panduan pengembangan bahan ajar, Departemen pendidikan nasional direktorat jenderal pendidikan dasar dan menengah, 2008 Panduan penulisan butir soal, gurupembaharu.com, Januari 2016 Rahmat, Jalaludin, Psikologi komunikasi , Bandung: Rosda, 2009 Shodiq, Lukman Jakfar, dkk, “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Dalam Memahami Volume Bangun Ruang Sisi Datar”, http:repository.unej.ac.id , April 2016 Sumardyono, Paket Pembinaan Penataran Karakteristik Matematika dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Matematika, Yoyakarta : t.p, 2004 Sumarmo, Utari, “Berfikir dan Disposisi Matematik : Apa, Mengapa, dan Bagaimana dikembangkan pada peserta didik”, Makalah pada Diktat InstrukturPengembangan Matematika SMA, Bandung, UPI, 2010 Sumarmo, Utari, “Mengembangkan Instrument untuk mengukur High Order Mathematical Thinking Skills Dan Affective Behavior,” Workshop Pendidikan Matematika di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Ciputat, 2014, tidak dipublikasikan. Sungkono, “Pengembangan dan Pemanfaatan Bahan Ajar Modul Dalam Proses Pembelajaran ”, httpstaff.uny.ac.id, Desember 2016 TIMSS and PIRLS International Study, Overview TIMSS and PIRLS 2011 Achievement, http:timssandpirls.bc.edu , Januari 2016 Usman, M Basyirudin, Asnawir., Media pembelajaran, Jakarta: Ciputat pers, 2002 Yuwono, Ipung, “Membumikan Pembelajaran Matematika Di Sekolah”, http:library.um.ac.id, Desember 2009 Lampiran TABEL CEKLIST 1. Soal Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Operasi Bentuk Al Jabar h alaman Jenis Nom er soal Aspek Uj i K ompe te n si L at ih an T u gas Menyatakan situasi atau masalah ke dalam bentuk model matematika Menyatakanmenje laskan model matematika ke dalam bahasa biasa Gambar T ab el Diagr am Re lasi E k sp re si Mat em at ik Gambar T ab el Diagr am Re lasi E k sp re si Mat em at ik 4 1.1 1 2 5 1.1 - 6 1.2 - 6 1.2 1 2 3.a 1 3.b 1 4 6 1.3 - 1 11 1.4 - 1 11 1.5 - 1 11 1.3 1.a 1 1.b 1 1.c 1