commit to user
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siswa kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dapat
meningkatkan efektivitas belajar siswa berdasarkan penilaian afektif dan psikomotor, pada siklus I dengan prosentase sebesar 58,82 meningkat
menjadi 76,47 pada siklus II. 2.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan penilaian kognitif pada siklus
I dengan prosentase sebesar 64,70 meningkat menjadi 88,24 pada siklus II.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka beberapa saran peneliti dikemukakan sebagai berikut:
1. Kepada guru sebagai fasilitator dan motivator dalam melaksanakan
pembelajaran statika diharapkan mampu menggunakan berbagai model pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan, sehingga dapat
menciptakan suasana belajar yang menyenangkan yang akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe talking
stick merupakan salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan materi
statika. Guru hendaknya dapat menumbuhkan daya kreativitas siswa, sehingga guru dapat mengetahui seberapa besar pengetahuan siswa tentang materi
pelajaran statika yang dimiliki siswa 2.
Kepada siswa hendaknya berusaha menumbuhkan kemampuannya dalam kerja sama, tanggung jawab dan lebih aktif lagi dalam kegiatan belajar
mengajar sehingga mampu menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
agar efektivitas belajar dan hasil belajar dapat meningkat.
commit to user 3.
Kepada peneliti, hendaknya melaksanakan penelitian pada jenjang pendidikan yang lain dengan memperluas faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
efektivitas pembelajaran misalnya: efektivitas siswa dalam mengerjakan soal, efektifitas pengelolaan kelas, dan efektivitas konteks pembelajaran. Hal ini
perlu dilakukan agar diketahui sejauh mana efektifitas pembelajaran dari penerapan Model Pembelajaran kooperatif tipe talking stick dalam proses
pembelajaran dan peningkatkan hasil pembelajaran siswa.
commit to user
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Suprijono. 2009. Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Agustin Ratna Wulandari. 2010. Usaha Peningkatan Kesiapan Siswa dalam
Proses Pembelajaran Biologi Melalui Metode Pembelajaran Talking Stick PTK Pembelajaran Biologi kelas XII SMA Muhammadiyah 3 Surakarta
Tahun Ajaran 20092010. Surakarta: Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Skripsi. Anita Lie. 2010. Cooperative learning. Jakarta: PT. Grasindo.
Deden M. La Ode. 2010. Ragam Penelitian Tindakan Kelas metode-talking-stick- dan-hasil belajar.
online. http:www.dedenbinlaode.blogspot.com. Diakses: 22122010.
Dian Permatasari. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar statika siswa kelas x Tgbprogram
Keahlian bangunan Smk Negeri 2 Surakarta . Surakarta: Universitas
Sebelas Maret. Skripsi. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta. Filein Sofiawati. 2010. Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui
Metode Cooperative Learning Tipe Talking Stick PTK pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Kartasura. Surakarta.
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Skripsi.
HB. Sutopo. 2006. Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya dalam Penelitian
. Surakarta : UNS Press.
Herdian. 2007. model-pembelajaran-talking-stick-suintak. online
http: www.herdy07.wordpress.com. Diakses: 22122010. Isjoni. 2010. Cooperative learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok .
Bandung: Alvabeta. Muhammad Ali. 2004. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar
Baru Algensindo. Nana Sudjana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
commit to user Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rachmad Widodo. 2010. Model Pembelajaran Talking Stick dan langkah- langkah pembelajarannya.
online. http:www.
Rachmadwidodo‟s.weblog.htm. Diakses: 22122010. Robert E Slavin. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik.
Bandung: Nusa Media. Rochiati Wiriaatmadja. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Sigit Susilo. 2011. Wakil Kepala Sekolah 1 Bidang Kurikulum . Surakarta: SMK
N 2 Surakarta. Wawancara. Sintani Fahmi Khasanah. 2011. Penerapan model pembelajaran arias assurance,
relevance, interest, assesment, satisfaction melalui strategi pembelajaran aktif learning tournament sebagai upaya meningkatkan proses dan hasil
belajar mata pelajaran gambar beton pada siswa kelas XI TGB smk negeri 2 Surakarta.
Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Skripsi. Slamet Purwoto. 2011. Guru Statika kelas X TGB. Surakarta: SMK N 2
Surakarta. Wawancara. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor
– Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2009. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alvabeta. Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Rienka Cipta. Suryosubroto. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Tarmizi. 2010. Talking Stick. www.wordpress.com. Diakses 22: Desember 2010. Tim Skripsi. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. W.S. Winkel. 2005. Psikologi Pengajaran. Jakarta : PT. Grasindo.
Yasa Doantara. 2008. Metode Pembelajaran Kooperatif. online. http:www.wikipedia.orgartikelbebasdoantarablog. Diakses: 22122010.
Zaina Aqib. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
commit to user
LAMPIRAN
commit to user
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas Penelitian
DAFTAR NAMA SISWA KELAS PENELITIAN
Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Semester 2 dua Genap
NO NAMA SISWA
JENIS KELAMIN LAKI-LAKI PEREMPUAN
1 ABDUR RAIKHAN NEZ R
√ 2
AFRIZAL FAKHONA √
3 AGATHA FALLEN KARUNIATI
√ 4
ANTON NUGROHO √
5 ARDI JAMALDI
√ 6
ASEP LEGAWA √
7 AYU FESTI YUNIANTO
√ 8
BRAHMATHIAS LUIS GRANDY √
9 DANIEL YOGA PRADANA
√ 10
DENI PRASETYO √
11 DIDIK HARYONO
√ 12
DONY KURNIA AJI √
13 EZA BAGUS PRIBADI
√ 14
HAPIDH AL MUSAINI √
15 HERLANGGA SETYAWAN PUTRA
√ 16
INDAH NORMASARI √
17 ISA MUHAMMAD IKHSA N
√ 18
LAMBANG SANTOSO √
19 MAYA FADLILAH ASTHANNY
√ 20
MOCHAMAD ARIFIN √
21 MUHAMMAD RIDWAN
√ 22
NUR AHMAD KOLIS RIFAI √
23 NUR IMAN RIZKI KURNIADI
√ 24
RAHMAT HENDRO M √
25 RIAN YOGASTRIA PRIYANA
√ 26
SAMUEL ADI PRASETYO √
27 SETYO NUGROHO
√ 28
SUDRAJAT BUDI UTOMO √
29 TRI NUGROHO
√ 30
WAHYU PAMUNGKAS √
31 WAHYU TRI WIDIYANTO
√ 32
YOGA ADI PRASETYO √
33 YOGI ARIF PRASETYANTO
√ 34
RENDI DWIMAWAN PUTRA √
commit to user Lampiran 2. Daftar Pembagian Kelompok Siswa
DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK
Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Semester 2 dua Genap
NAMA KELOMPOK NO.
ANGGOTA
A
1. ABDUR RAIKHAN NEZ R
2. AGATHA FALLEN KARUNIATI
3. DIDIK HARYONO
4. SUDRAJAT BUDI UTOMO
5. YOGI ARIF PRASETYANTO
B
1. AYU FESTI YUNIANTO
2. DANIEL YOGA PRADANA
3. LAMBANG SANTOSO
4. WAHYU TRI WIDIYANTO
C
1. EZA BAGUS PRIBADI
2. HAPIDH AL MUSAINI
3. MOCHAMAD ARIFIN
4. RAHMAT HENDRO MULYONO
5. WAHYU PAMUNGKAS
D
1. ANTON NUGROHO
2. INDAH NORMASARI
3. ISA MUHAMMAD IKHSA N
4. SAMUEL ADI PRASETYO
5. MAYA FADLILAH ASTHANNY
E
1. AFRIZAL FAKHONA
2. DENI PRASETYO
3. MUHAMMAD RIDWAN A
4. SETYO NUGROHO
5. TRI NUGROHO
F
1. ASEP LEGAWA
2. DONY KURNIA AJI
3. NUR AHMAD KOLIS RIFAI
4. RIAN YOGASTRIA PRIYANA
5. BRAHMATHIAS LUIS GRANDY
G
1. ARDI JAMALDI
2. HERLANGGA SETYAWAN PUTRA
3. NUR IMAN RIZKI KURNIADI
4. RENDI DWIMAWAN PUTRA
5 YOGA ADI PRASETYO
commit to user Lampiran 3. Daftar Pembagian Kelompok Dan Tugas Siswa
DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK DAN TUGAS
Siswa Kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Semester 2 dua Genap
NAMA KELOMPOK NO.
ANGGOTA
A
Membahas Pengertian dan bunyi Hukum Newton 1
1. ABDUR RAIKHAN NEZ R
2. AGATHA FALLEN KARUNIATI
3. DIDIK HARYONO
4. SUDRAJAT BUDI UTOMO
5. YOGI ARIF PRASETYANTO
B
Membahas Pengertian dan bunyi Hukum Newton 2
1. AYU FESTI YUNIANTO
2. DANIEL YOGA PRADANA
3. LAMBANG SANTOSO
4. WAHYU TRI WIDIYANTO
C
Membahas Pengertian dan bunyi Hukum Newton 3
1. EZA BAGUS PRIBADI
2. HAPIDH AL MUSAINI
3. MOCHAMAD ARIFIN
4. RAHMAT HENDRO MULYONO
5. WAHYU PAMUNGKAS
D
Membahas Pengertian GayaGesek Statis
1. ANTON NUGROHO
2. INDAH NORMASARI
3. ISA MUHAMMAD IKHSA N
4. SAMUEL ADI PRASETYO
5. MAYA FADLILAH ASTHANNY
E
Membahas Hukum Keseimbangan benda tertentu
di bidang datar 1.
AFRIZAL FAKHONA 2.
DENI PRASETYO 3.
MUHAMMAD RIDWAN A 4.
SETYO NUGROHO 5.
TRI NUGROHO
F
Membahas Hukum gaya gesek
1. ASEP LEGAWA
2. DONY KURNIA AJI
3. NUR AHMAD KOLIS RIFAI
4. RIAN YOGASTRIA PRIYANA
5. BRAHMATHIAS LUIS GRANDY
G
Membahas Hukum keseimbangan dari gaya yang
koplanar 1.
ARDI JAMALDI 2.
HERLANGGA SETYAWAN PUTRA 3.
NUR IMAN RIZKI KURNIADI 4.
RENDI DWIMAWAN PUTRA 5
YOGA ADI PRASETYO
commit to user Lampiran 4. Dasar kompetensi
DASAR KOMPETENSI KEJURUAN DAN KOMPETENSI KEJURUAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK BANGUNAN
KOMPETENSI KEAHLIAN : 1. TEKNIK KONSTRUKSI BAJA 001
2. TEKNIK KONSTRUKSI KAYU 002 3. TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN
BETON 003 4. TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
004 5. TEKNIK FURNITUR 005
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Menerapkan dasar-dasar gambar teknik
1.1 Menjelaskan dasar-dasar gambar teknik 1.2 Mengidentifikasi peralatan gambar teknik
1.3 Menggambar garis 1.4 Menggambar bentuk bidang dan bentuk
tiga dimensi 1.5 Menggambar proyeksi benda
1.6 Menggambar dengan perangkat lunak software untuk gambar teknik.
2. Menerapkan ilmu statika dan Tegangan
2.1 Menjelaskan besaran vektor, dan sistem satuan
2.2 Menerapkan besaran vektor pada gaya, momen dan kopel
2.3 Membuat diagram gaya normal, momen gaya, kopel pada konstruksi bangunan
2.4 Menerapkan teori keseimbangan dan hukum Newton
2.5 Menerapkan teori tegangan pada konstruksi bangunan.
3. Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung
3.1 Mendeskripsikan bagian-bagian bangunan gedung
3.2 Menjelaskan macam-macam pekerjaan batu bata
3.3 Menjelaskan dasar-dasar plambing
commit to user 3.4 Menentukan jenis pondasi yang tepat
untuk bangunan sesuai dengan jenis tanahnya
3.5 Menjelaskan macam-macam sambungan 3.6 Menerapkan macam-macam konstruksi
pintu dan jendela 4. Memahami bahan bangunan
4.1 Mendeskripsikan bahan bangunan kayu 4.2 Mendeskripsikan bahan bangunan batu
dan beton 4.3 Mendeskripsikan bahan bangunan baja
5. Menerapkan keselamatan dan kesehatan kerja K3
5.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja K3
5.2 Melaksanakan prosedur K3
Lampiran 5. silabus
SILABUS NAMA SEKOLAH
: SMK NEGERI 2 SURAKARTA MATA DIKLAT
: KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN KELAS SEMESTER
: X 1 DAN 2 STANDAR KOMPETENSI : STATIKA
KODE KOMPETENSI : OO2
ALOKASI WAKTU : 14 x 45 MENIT 7 kali pertemuan, 2 jam pelajaran
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR MATERI
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJRAN
PENILAIAN ALOKASI
WAKTU SUMBER
BELAJAR TM
PS PI
1. Menerapkan
teori keseimbangan
1. Memahami isi dari
hukum Newton 1 dan dasar-dasar gerak
2. Memahami hukum
keseimbangan tentang benda yang
terletak diatas bidang datar
3. Memahami hukum-
hukum gaya gesek
4. Mengetahui hukum
dasar keseimbangan dari gaya yang
koplanar .
Hukum Newton 1 Hukum Newton 2
Hukum Newton 3 Gaya gesek
Gaya gesek statis Menjelaskan isi hukum Newton 1,2,3
Menjelaskan hukum keseimbangan tentang benda yang terletak diatas bidang
datar Menjelaskan hukum-hukum gaya gesek
- Menjelaskan hukum dasar keseimbangan
dari gaya yang koplanar -
Tes tertulis -
Pengamatan -
Penugasan Ilmu Gaya
Teknik Sipil 1 DPMK
Mekanika Teknik 1
Drs.Bagyo Sucahyo
Mekanika Teknik ABC
tahun 1952 Grafostatika
Lampiran 6. Satuan Rencana Pembelajaran
SATUAN RENCANA PEMBELAJARAN SRP
Mata Pelajaran : Statika
Kelas Semester : 1 satu 2 dua Tahun Pelajaran : 20102011
No Kode Standart
Kompetensi Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
Bulan Ket
Mar „11
April „11
Mei „11
Juni „11
Jul i „11
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
001 Hukum keseimbangan
dan Hukum Newton
- Pengertian Hukum
Newton -
Macam –macam Hukum Newton
- Hukum
keseimbangan benda tertentu di
bidang datar
- Hukum gaya gesek
- Hukum
keseimbangan dari gaya yang coplanar
24x30
Formatif 41 2
002 Tumpuan Formatif
UUB -
Jenis-jenis tumpuan dan sifat-
sifat -
Keadaan kesetimbangan
statis -
Penggunaan tumpuan pada
bangunan -
Menentukan besarnya Reaksi
tumpuan pada pembebanan
15x30
3x30
commit to user Lampiran 7. Daftar pertanyaan wawancara guru siklus I
DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA TENTANG RESPON GURU TERHADAP PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TALKING STICK SIKLUS I
Aspek Pengamatan
Indikator Pertanyaan
1. Kegiatan Awal
Pembelajaran a.
Mengkondisikan siswa kearah pembelajaran
yang kondusif 1
Bagaimana kesiapan
anda dalam
menyampaikan pelajaran? 2
Bagaimana cara memunculkan kesiapan peserta didik dalam menerima pelajaran?
3 Tuntutan apa saja yang harus dimiliki
peserta didik sebelum menerima pelajaran? b.
Memberikan motivasi 1 Bagaimanakah memunculkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran?
2 Adakah faktor-faktor yang menghambat
peserta didik
dalam mengikuti
pembelajaran? c.
Menyampaikan tujuan 1 Apakah maksud penyampaian tujuan dalam proses pembelajaran?
2 Tindakan apa saja yang anda lakukan agar
tujuan pembelajaran tersampaikan? d.
Melakukan apresiasi 1 Bagaimanakah cara anda melakukan apresiasi dalam pembelajaran?
2. Kegiatan Inti
Pembelajaran a.
Menyampaikan materi dengan
jelas dan
mudah dipahami 1
Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi peserta didik sulit memahami materi yang
disampaikan? 2
Tindakan apa yang anda lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
b. Memberi kesempatan
untuk bertanya 1
Bagaimana cara anda menimbulkan motivasi siswa untuk bertanya?
commit to user 2
Kesulitan apa yang anda hadapi dalam hal tersebut?
c. Mengarahkan siswa
untuk bekerja sama dengan kelompok
1 Faktor-faktor apakah yang menghambat
proses kerja sama dalam kelompok? 2
Apa yang anda lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
d. Membimbing
siswa dalam kelompok
1 Tindakan apa saja yang anda lakukan saat
membimbing suatu kelompok? 2
Masalah apa saja yang biasanya timbul?
3. Kegiatan Akhir
Pembelajaran a.
Memberikan tes akhir 1 Bagaimana cara anda melakukan evaluasi? 2
Apakah hasil yang didapat sudah memuaskan?
b. Mengevaluasi
hasil siswa dalam diskusi
kelompok 1
Bagaimanakah anda melakukan penilaian dalam kelompok?
c. Memberikan balikan
pada siswa 1
Apakah yang anda lakukan dalam memberikan balikan pada siswa?
2 Bagaimana peran serta pendidik dalam hal
tersebut? d.
Menyimpulkan pelajaran
1 Apakah yang anda lakukan untuk
menyimpulkan pelajaran?
4. Penggunaan
model pembelajaran
kooperatif tipe talking stick
a. Penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe
talkinpg stick 1
Bagaimana pendapat anda apabila model kooperatif tipe talking stick diterapkan
dalam pembelajaran statika mengenai teori keseimbangan dan hukum newton?
2 Apakah dengan pembelajaran menggunakan
model kooperatif tipe talking stick sudah dapat membuktikan dan memunculkan
konsepsi awal siswa? 3
Adakah kendala dalam pelaksanaan
commit to user pembelajaran melalui model kooperatif tipe
talking stick ?
4 Bagaimana kesan anda dengan menerapkan
model kooperatif tipe talking stick dalam pembelajaran?
Pewawancara
Ervica Wijayanti K 1507015
commit to user Lampiran 8. Daftar Pertanyaan dan Hasil Wawancara Guru Siklus I
HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON GURU TERHADAP PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA SIKLUS I
Nama Guru : Drs.Slamet Purwoto Waktu Wawancara :
Jum‟at, 1 April 2011
Pertanyaan Ringkasan Jawaban
1 Bagaimana
kesiapan anda
dalam menyampaikan pelajaran?
2 Bagaimana cara memunculkan kesiapan
peserta didik dalam menerima pelajaran?
3 Tuntutan apa saja yang harus dimiliki
peserta didik sebelum menerima pelajaran? 1
Memberi motivasi dan stimulus kepada siswa dalam pembelajaran
2 Mengatur posisi duduk, memberi wawasan
berkaitan dengan materi dan mengungkap pelajaran yang lalu
3 Pelajaran dari guru harus ditindaklanjuti
sesuai dengan jurusan masing-masing 1
Bagaimanakah memunculkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran?
2 Adakah faktor-faktor yang menghambat
peserta didik
dalam mengikuti
pembelajaran? 1
Memberitahukan manfaat pelajaran.
2 Ada, biasanya siswa kurang memahami apa
yang disampaikan dan siswa kurang percaya diri dalam bertanya.
1 Apakah maksud penyampaian tujuan
dalam proses pembelajaran? 2
Tindakan apa saja yang anda lakukan agar tujuan pembelajaran tersampaikan?
1 Agar siswa lebih mengetahui maksud dari
pelajaran tersebut 2
Memberikan tugas kepada siswa dan siswa wajib mengerjakannya
1 Bagaimanakah cara anda melakukan
apresiasi dalam pembelajaran? 1
Caranya kita memberi stimulus dan rangsangan dalam proses belajar berlangsung
dengan metode demo yang menarik supaya anak antusias.
1 Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi
peserta didik sulit memahami materi yang disampaikan?
2 Tindakan apa yang anda lakukan untuk
mengatasi hal tersebut? 1
Siswa kurang menindaklanjuti pelajaran dan enggan mengerjakan tugas atau PR
2 Memberikan motivasi, mejelaskan materi
secara rinci dan memberikan tugas.
commit to user 1
Bagaimana cara anda menimbulkan motivasi siswa untuk bertanya?
2 Kesulitan apa yang anda hadapi dalam hal
tersebut? 1
Memberi atau merangsang anak untuk bertanya. Ketika ada yang bertanya guru
memberikan bonusnilai tambah pada siswa. 2
Masih banyak siswa yang malu untuk bertanya
1 Faktor-faktor apakah yang menghambat
proses kerja sama dalam kelompok? 2
Apa yang anda lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
1 Sikap individualis siswa, dan kurang
komunikasi dalam kelompok 2
Membimbing siswa agar paham arti dari kerja sama, agar pekerjaan sulit menjadi
mudah 1
Tindakan apa saja yang anda lakukan saat membimbing suatu kelompok?
2 Masalah apa saja yang biasanya timbul?
1 Memberikan motivasi dan memberikan
contoh dengan baik. 2
Apabila ada siswa yang tidak mau berfikir dan kelompok dibimbing kadang ramai
sendiri 1
Bagaimana cara anda melakukan evaluasi? 2
Apakah hasil yang didapat sudah memuaskan?
1 Memberikan tes secara lisan
2 Cukup memuaskan
1 Bagaimanakah anda melakukan penilaian
dalam kelompok? 1
Sesuai dengan kinerja dalam kelompoknya
1 Apakah yang anda lakukan dalam
memberikan balikan pada siswa? 2
Bagaimana peran serta pendidik dalam hal tersebut?
1 Setelah
menerangkan, siswa
diberi pertanyaan
2 Cukup antusias dalam hal tersebut
1 Apakah yang anda lakukan untuk
menyimpulkan pelajaran? 1
Mengulang poin – poin penting dari pembelajaran yang telah dilakukan sampai
siswa paham 20 dari jumlah siswa dikelas
commit to user 1
Bagaimana pendapat anda apabila model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
diterapkan dalam pembelajaran statika mengenai teori keseimbangan dan hukum
Newton? 2
Apakah dengan
pembelajaran menggunakan
model pembelajaran
kooperatif tipe talking stick sudah dapat membuktikan dan memunculkan konsepsi
awal siswa? 3
Adakah kendala dalam pelaksanaan pembelajaran melalui model talking stick?
4 Bagaimana kesan anda dengan menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
dalam pembelajaran? 1
Cukup bagus, untuk mengembangkan keaktifan
siswa dalam
pembelajaran, terutama pelajaran statika mengenai teori
keseimbangan dan hukum Newton?
2 Sudah cukup bisa, karena siswa disuruh
untuk menemukan hal yang baru dikaitkan dengan lingkungan, sehingga konsepsi awal
siswa dapat terbentuk
3 Permasalahan dari pemahamamn siswa
4 Hasil yang didapatkan cukup memuaskan
Surakarta, 1 April 2011 Pewawancara
Ervica Wijayanti K 1507015
commit to user Lampiran 9. Daftar Pertanyaan dan Hasil Wawancara Siklus II
DAFTAR PERTANYAAN DAN HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON GURU TERHADAP PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TALKING STICK SIKLUS II
Nama Guru : Drs.Slamet Purwoto
Waktu Wawancara : Jum‟at, 6 Mei 2011
No Pertanyaan
Ringkasan jawaban
1 Bagaimana pendapat Bapak apabila model
pembelajaran kooperatif tipe talking stick diterapkan dalam pembelajaran statika
mengenai teori keseimbangan dan hukum Newton apakah siswa berperan aktif dalam
pembelajaran? Cukup bagus, akan mengembangkan
keaktifan siswa dalam pembelajaran, terutama pelajaran statika mengenai
teori hukum newton 3
2 Apakah dengan pembelajaran menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
sudah dapat membuktikan dan memunculkan konsepsi awal siswa?
Sudah cukup bisa, karena siswa disuruh untuk menemukan hal yang baru
dikaitkan dengan lingkungan, sehingga konsepsi awal siswa dapat terbentuk
3 Adakah kendala dalam pelaksanaan
pembelajaran melalui model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
Karena merupakan hal yang baru, mungkin masalah adaptasi yang menjadi
permasalahan. Namun apabila dilakukan kendala tersebut dapat teratasi
4 Bagaimana kesan Bapak dengan menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
dalam pembelajaran statika mengenai teori keseimbangan dan hukum newton ?
Cukup berkesan dengan model pembelajaran ini, karena dari hasil yang
didapatkan cukup memuaskan
Surakarta, 6 Mei 2011 Pewawancara
Ervica Wijayanti K 1507015
commit to user 101
Lampiran 10. Daftar Pertanyaan dan Hasil Wawancara Siswa
DAFTAR PERTANYAAN DAN HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK
Nama Peneliti : Ervica Wijayanti
Sekolah : SMK Negeri 2 Surakarta
HariTanggal :
Jum‟at, 13 Mei 2011 Nama Siswa
: Indah Normasari Kelas
: X TBG Program Keahlian Teknik Bangunan No
Pertanyaan Ringkasan Jawaban
1
2
3
4 Apa
pendapat anda
mengenai pembelajaran kooperatif tipe talkking
stick yang baru saja kita laksanakan
tadi?
Mana yang
lebih anda
sukai, pembelajaran kooperatif tipe talking
stick ini atau pembelajaran
bersetting kelompok lain seperti yang biasa guru lakukan selama ini?
Bagaimana persahabatan anda dengan anggota lain satu tim anda?
Apakah anda punya saran yang perlu disampaikan
sehubungan dengan
pembelajaran kooperatif tipe talking stick
ini? 1.Menurut
saya masih
membingungkan karena
penjelasan awal dari bapak guru masih belum bisa kami
terima. 2. Untuk sekarang ini saya masih
lebih suka
dengan pembelajaran yang biasa guru
gunakan.
3. Masih kurang, masih ada teman yang
mengandalkan teman
yang pintar saja, keegoisan perorangan
masih terlihat
sekali. 4. Bapak guru harus lebih tegas
lagi pada
siswanya yang
kurang memperhatikan.
Pewawancara Ervica Wijayanti
K1507015
commit to user 102
Lampiran 10. Daftar Pertanyaan dan Hasil Wawancara Siswa
DAFTAR PERTANYAAN DAN HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK
Nama Peneliti : Ervica wijayanti
Sekolah : SMK Negeri 2 Surakarta
HariTanggal :
Jum‟at, 13 Mei 2011 Nama Siswa
: Daniel Yoga Pradana Kelas
: X TBG Program Keahlian Teknik Bangunan No
Pertanyaan Ringkasan Jawaban
1
2
3
4 Apa
pendapat anda
mengenai pembelajaran kooperatif tipe talking
stick yang baru saja kita laksanakan
tadi?
Mana yang
lebih anda
sukai, pembelajaran kooperatif tipe talking
stick ini atau pembelajaran bersetting
kelompok lain seperti yang biasa guru lakukan selama ini?
Bagaimana persahabatan anda dengan anggota lain satu tim anda?
Apakah anda punya saran yang perlu disampaikan
sehubungan dengan
pembelajaran kooperatif tipe talking stick
ini? 1.Menurut
saya model
pembelajaran ini
cukup menarik, karena kami para
siswa bisa
langsung berinteraksi antar teman.
2. Tipe talking stick
3. Dengan model ini kami bisa saling
mengenal karakter
masing-masing. 4. Guru harus lebih serius lagi
agar anggota kelompok bisa mengikuti.
Pewawancara Ervica Wijayanti
K1507015
commit to user 103
Lampiran 10. Daftar Pertanyaan dan Hasil Wawancara Siswa
DAFTAR PERTANYAAN DAN HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK
Nama Peneliti : Ervica Wijayanti
Sekolah : SMK Negeri 2 Surakarta
HariTanggal :
Jum‟at, 13 Mei 2011 Nama Siswa
: Yoga Adi Prasetyo Kelas
: X TBG Program Keahlian Teknik Bangunan No
Pertanyaan Ringkasan Jawaban
1
2
3
4 Apa
pendapat anda
mengenai pembelajaran kooperatif tipe talking
stick yang baru saja kita laksanakan
tadi?
Mana yang
lebih anda
sukai, pembelajaran kooperatif tipe talking
stick ini atau pembelajaran
bersetting kelompok lain seperti yang biasa guru lakukan selama ini?
Bagaimana persahabatan anda dengan anggota lain satu tim anda?
Apakah anda punya saran yang perlu disampaikan
sehubungan dengan
pembelajaran kooperatif tipe talking stick
ini? 1.Menurut
saya pembelajaran
seperti ini cukup bagus, karena para siswa bisa mengeluarkan
pendapat, jadi tidak bergantung pada guru.
2. Tipe talking stick
3. Dengan model talking stick keakraban semakin bagus.
4. Guru harus lebih serius lagi.
Pewawancara Ervica Wijayanti
K1507015
commit to user 104
Lampiran 10. Daftar Pertanyaan dan Hasil Wawancara Siswa
DAFTAR PERTANYAAN DAN HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK
Nama Peneliti : Ervica Wijayanti
Sekolah : SMK Negeri 2 Surakarta
HariTanggal :
Jum‟at, 13 Mei 2011 Nama Siswa
: Eza Bagus Pribadi Kelas
: X TBG Program Keahlian Teknik Bangunan No
Pertanyaan Ringkasan Jawaban
1
2
3
4 Apa
pendapat anda
mengenai pembelajaran kooperatif tipe talking
stick yang baru saja kita laksanakan
tadi?
Mana yang
lebih anda
sukai, pembelajaran kooperatif tipe talking
stick ini atau pembelajaran bersetting
kelompok lain seperti yang biasa guru lakukan selama ini?
Bagaimana persahabatan anda dengan anggota lain satu tim anda?
Apakah anda punya saran yang perlu disampaikan
sehubungan dengan
pembelajaran kooperatif tipe talking stick
ini? 1.Menurut saya pembelajaran tipe
talking stick ini membuat siswa
semakin bertanggung jawab dan
dapat meningkatkan
kekompakkan. 2. Tipe talking stick.
3. Dengan pembelajaran talking stick
sesama satu team bisa saling mengenal dan mengerti
karakter masing-masing. 4. Guru harus lebih memahami
karakter siswa dan ebih tegas lagi..
Pewawancara Ervica Wijayanti
K1507015
commit to user 105
Lampiran 11. Pertanyaan dan hasil wawancara tentang respon guru terhadap talking stick
DAFTAR PERTANYAAN DAN HASIL WAWANCARA TENTANG RESPON GURU TERHADAP PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK
Nama Peneliti : Ervica Wijayanti
Sekolah : SMK Negeri 2 Surakarta
HariTanggal :
Jum‟at, 6 Mei 2011 Nama Guru
: Drs.Slamet Purwoto
No Pertanyaan
Ringkasan Jawaban 1
2
3
4 Apa pendapat anda mengenai
pembelajaran kooperatif tipe talking stick
yang baru saja kita laksanakan tadi?
Apakah ada
pengaruh kooperatif tipe talking stick
dengan jumlahkuantitas
waktu yang anda sediakan untuk pembelajaran?
Menurut anda bagaimana respon siswa terhadap
pembelajaran kooperatif tipe talking stick
ini?
Apa rancangan perbaikan yang perlu dilakukan pada
pertemuan selanjutnya?
1.
Menurut saya pada pembelajaran kooperatif tipe talking stick di siklus II ini sudah
menimbulkan beberapa dampak positif untuk siswa dan guru juga.
2.
Ya, masih sama seperti siklus I tipe talking stick
yang membutuhkan waktu yang lebih banyak tapi pada siklus II ini hanya 50 menit.
Jadi ada kemungkinan jika tipe ini terus –
terusan digunakan, maka jumlah waktu yang disediakan juga akan semakin berkurang.
3.
Pada siklus II respon siswa benar-benar sangat menyenangkan,
antusias mereka
untuk mengeluarkan pendapat serta berbicara di
depan kelas sudah baik dan tanggung jawab terhadap tugas sudah cukup bagus.
4.
Rancangan ke depannya model pembejaran ini boleh ditingkatkan agar para siswa semakin
aktif sehingga hasil belajar semakin membaik.
Pewawancara Ervica Wijayanti
K1507015
commit to user 106
Lampiran 12. Soal Pra Siklus
SOAL PRA SIKLUS
1. Apakah difinisi dari benda tegar? Bobot 20
2. Apakah syarat agar suatu partikel atau benda dalam keadaan seimbang? Beri contoh
Bobot 20 3.
Jelaskan yang dimaksud dengan seimbang statis dan seimbang mekanis Bobot 20
4. Jika diketahui P1 = 3N, P2 = 4N, dan sudutnya 90
Maka R= .... gambarkan Bobot 20 5.
Dua gaya dengan satu garis kerja dan arahnya berlawanan dititik A, jika diketahui P1= 4 kg dan P2= 2 kg. Maka R= .... gambarkan Bobot 20
commit to user 107
Lampiran 13. Kunci Jawaban Pra Siklus
JAWABAN PRA SIKLUS
1. Benda tegar adalah benda yang posisi partikelnya tetap atau benda yang mudah
berubah bentuk ketika diberi gaya dari luar
2.
Resultan gaya yang bekerja pada benda = 0 Contoh: jembatan gantung
3. Seimbang statis yaitu jika sistem atau benda seimbang dalam keadaan diam atau
tanpa bergerak
Seimbang mekanis yaitu jika sistem atau benda yang seimbang dalam keadaan
bergerak
4. P1
3N R = 5
45 ⁰
4N P2 5.
R = P1 – P2 = 4
– 2 = 2 kg
• P2
A P1
commit to user 108
Lampiran 14. Kisi-Kisi Lembar Observasi Efektivitas Belajar Siswa 1 Pra Siklus
KISI KISI LEMBAR OBSERVASI EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 1 PRA SIKLUS
Konsep Aspek
Indikator Kata Kerja Operasional
Afektif Sikap
Sumber : WS. Winkel,
2005 : 252- 253
Penerimaan 1 Perhatian
- Menunjukkan
- Mengikuti
Kepentingan -
Mengakui Partisipasi
2 Peraturan
- Mematuhi
Keaktifan -
Ikut serta secara aktif -
Mendiskusikan Penentuan
Sikap Penilaian 3
Sistem nilai -
Menerima suatu nilai Berpendapat
- Menghargai pendapat
- Mengusulkan pendapat
Organisasi 4
Tanggung jawab -
Bertanggung jawab -
Melengkapi Pengaturan
- Mengatur
Pembentukan Pola Hidup 5
Kepercayaan diri -
Memperlihatkan percaya diri
Kedisiplinan -
Menunjukkan disiplin diri Sosial diri
- Melibatkan diri
commit to user 109
Lampiran 15. Butir-Butir Indikator Efektivitas Belajar Siswa 1 Pra Siklus
BUTIR – BUTIR INDIKATOR EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 1 PRA
SIKLUS
1 Penerimaan 1
a. Siswa menunjukkan perhatian dalam mengikuti proses pembelajaran
b. Siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik
c. Siswa mengakui pentingnya manfaat dari pembelajaran yang diikuti.
2 Partisipasi siswa 2
a. Bersedia mematuhi peraturan yang telah ditetapkan dalam kegiatan pembelajaran
b. Ikut serta secara aktif dalam kegiatan belajar
c. Mendiskusikan permasalahan atau soal latihan yang diberikan oleh guru
3 Penilaian penentuan sikap 3
a. Mau menerima suatu nilai yang telah diperoleh dari usaha belajarnya
b. Mau menghargai pendapat teman yang lain
c. Tidak malu mengusulkan pendapat sebagai usaha menyelasaikan masalah yang dihadapi
4 Organisasi 4
a. Bertanggung jawab atas hasil pekerjaannya
b. Bersedia melengkapi hasil pekerjaannya yang dinilai masih kurang sebagai perbaikan
diri c.
Dapat mengatur waktu belajar dalam setiap kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dengan efisien
5 Pembentukan pola hidup siswa 5
a. Memperlihatkan kepercayaan diri, bahwa mampu menyelesaikan setiap tugas yang
diberikan, menanggapi pendapat teman, presentasi, dan berani betanya b.
Menunjukkan disiplin diri selama proses pembelajaran berlangsung melaksana-kan tugas dengan tertib, tidak ramaibermain sendiri
c. Melibatkan diri dalam kegiatan kelompok diskusi, presentasi, permainan, dll.
Keterangan
: Yang dicetak miring adalah kata kerja operasional pada ranah afektif. sumber WS. Winkel,
2005 : 252-253
commit to user 110
Lampiran 16. Penilaian Efektivitas Belajar Siswa 1 Pra Siklus
PENILAIAN EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 1 PRA SIKLUS
No. 1
2 3
4 5
Nilai Absen
a b
c a
b c
a b
c a
b c
a b
c Siswa
1 3
3 2
3 3
4 3
3 3
4 3
3 3
4 3
78,3 2
2 2
2 3
2 2
3 2
1 2
2 3
3 3
3 58,3
3 2
1 2
2 2
2 2
2 2
3 2
3 2
2 2
51,7 4
2 2
2 3
2 1
2 2
1 1
2 2
2 1
2 45,0
5 2
2 3
2 2
2 2
3 2
2 3
2 2
2 2
55,0 6
2 2
2 3
3 1
2 2
2 2
1 2
2 1
2 48,3
7 2
1 2
1 2
2 2
2 3
1 2
3 2
1 2
46,7 8
3 3
2 3
3 2
2 2
1 3
1 2
3 2
3 58,3
9 3
4 3
4 2
2 3
3 3
4 3
3 3
3 3
76,7 10
2 2
3 2
1 3
3 1
2 2
1 3
3 1
1 50,0
11 4
3 3
3 2
3 3
2 3
3 3
4 3
3 3
75,0 12
2 2
2 2
2 1
2 2
2 2
3 2
2 2
2 50,0
13 3
4 3
3 2
3 4
3 3
3 3
2 4
4 3
78,3 14
2 2
2 3
2 2
3 2
2 2
2 2
2 2
1 51,7
15 3
2 2
2 3
2 3
2 2
3 3
2 3
3 2
61,7 16
4 3
4 3
3 3
3 4
2 2
3 4
2 3
3 76,7
17 2
2 3
3 4
2 3
3 1
3 3
2 3
3 3
66,7 18
3 1
2 2
2 1
3 2
2 2
2 3
2 2
3 53,3
19 4
3 3
3 2
3 3
2 3
3 3
4 3
3 3
75,0 20
3 2
2 2
2 2
2 2
2 2
1 2
3 2
2 51,7
21 3
3 2
3 3
2 3
3 3
4 3
3 4
3 3
75,0 22
3 2
2 2
2 2
3 2
1 3
3 4
3 3
2 61,7
23 2
2 3
3 4
2 3
3 1
3 3
2 3
3 3
66,7 24
2 2
2 2
2 2
1 2
2 2
2 3
2 2
2 50,0
25 4
3 3
2 3
3 3
3 2
3 3
4 4
3 3
76,7 26
2 1
2 2
2 2
1 2
3 1
2 1
2 2
2 45,0
27 2
2 2
2 2
2 1
2 2
2 2
3 2
2 2
50,0 28
3 4
3 3
2 3
4 3
3 3
3 2
4 4
3 78,3
29 2
4 3
3 3
4 3
4 3
3 2
3 3
3 3
76,7 30
2 2
3 3
4 2
3 3
1 3
3 2
3 3
3 66,7
31 3
2 2
2 2
2 3
2 1
3 3
4 3
3 2
61,7 32
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 76,7
33 2
2 3
3 4
2 3
3 1
3 3
2 3
3 3
66,7 34
2 2
3 2
1 3
3 1
2 2
1 3
3 1
1 50,0
∑ 88
80 85
87 83
77 90 83
70 87
82 92 94
85 83
2110,0 ∑ skor
253 247
243 261
262 Kelas
62 60,5
59,6 64
64,2
∑ 310,3
commit to user 111
Kriteria Penilaian Skala Sikap:
1 Skor 4 : Baik
2 Skor 3 : Cukup
3 Skor 2 : Sedang
4 Skor 1 : Kurang
Keterangan:
1 Penerimaan 1
2 Partisipasi siswa 2
3 Penilaian penentuan sikap dari siswa 3
4 Organisasi yang terbentuk 4
5 Pembentukan pola hidup siswa 5
Rumus:
1 Nilai Siswa skala 100 =
100 item
per maks.
skor jumlah
x
Jumlah maks. Per item = nilai tertinggi x jumlah item = 4 x 15 = 60 2
kelas = 100
item per
maks. skor
jumlah x
Jumlah maks. Per item = nilai tertinggi x jumlah siswa = 4 x 3 x 34 = 408
commit to user 112
Lampiran 17. Hasil Indikator Efektivitas 1 Pra Siklus
HASIL INDIKATOR EFEKTIVITAS 1 Penilaian Afektif
PRA SIKLUS
No Indikator Efektivitas
Ketercapaian 1
Penerimaan siswa terhadap pelajaran 1 62,00
2
Partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran 2 60,50
3 Penilaian penentuan sikap dari siswa 3
59,60
4
Organisasi yang terbentuk 4 64,00
5
Pembentukan pola hidup siswa 5 64,20
Jumlah afektif 310,30
Rata-rata 62,06
Keterangan:
Efektif : jika prosentase ≥ 70
Tidak Efektif : jika prosentase 70
commit to user 113
Lampiran 18. Kisi-kisi Lembar Observasi Efektivitas Belajar Siswa 2 Pra Siklus
KISI KISI LEMBAR OBSERVASI EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 2 PRA SIKLUS
Konsep Aspek
Indikator Kata Kerja Operasional
Psikomotor Keterampilan
Sumber : WS. Winkel,
2005 : 253- 254
Persepsi 1 Perhatian
- Menunjukkan
Relevansi -
Menghubungkan
Kesiapan 2 Persiapan belajar
- Mempersiapkan
Kesiapan diri -
Memulai -
Menanggapi Gerakan
Terbimbing 3 Keterampilan
dengan bimbingan guru
- Mengerjakan
- Mengikuti
- Mempraktekkan
Gerakan Terbiasa 4
Keterampilan membiasakan diri
dalam belajar -
Mengatur -
Memainkan -
Melaksanakan Gerakan
Kompleks 5 Keterampilan
mandiri siswa -
Membangun -
Mendemonstrasikan -
Menyusun Penyesuaian
pola gerak 6 Adaptasi siswa
- Menyesuaikan diri
Variasi -
Mengkomunikasikan -
Memecahkan masalah
Kreativitas 7 Keterampilan
menciptakan -
Membuat -
Mempresentasikan -
Menyusun
commit to user 114
Lampiran 19. Butir – butir Indikator Efektivitas Belajar Siswa 2 Pra Siklus
BUTIR – BUTIR INDIKATOR EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 2
PRA SIKLUS
1 Persepsi awal siswa dalam memulai pembelajaran 1
a. Siswa menunjukkan kemauan untuk mengikuti pelajaran dengan hadir di kelas
b. Siswa mampu menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata
c. Siswa menunjukkan perhatian dalam kegiatan pembelajaran
2 Kesiapan Siswa dalam menerima dan mengikuti pembelajaran 2
a. Siswa mempersiapkan diri secara fisik tenang untuk menerima pelajaran
b. Siswa berkosentrasi dan memperhatikan saat memulai pelajaran
c. Siswa menanggapi pertanyaan guru dengan menjawab atau menyampaikan
pendapat 3
Gerakan terbimbing siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan 3 a.
Siswa mampu mengerjakan soal latihan berdasar contoh yang ada b.
Siswa mengikuti setiap kegiatan yang dilaksanakan dengan baik sesuai peraturan yang ditetapkan
c. Siswa mempraktekkan dari teori yang diperoleh dari guru
4 Gerakan terbiasa siswa dalam proses pembelajaran 4
a. Siswa dapat mengatur waktu kegiatan pembelajaran secara efisien
b. Siswa memainkan permainan kelompok dan diskusi belajar kelompok dengan
baik c.
Siswa melaksanakan kompetisi individu dengan sportif 5
Gerakan kompleks siswa dalam mengemukakan konsep 5 a.
Siswa mampu membangun kerja sama kelompok dalam diskusi dan permainan b.
Siswa mendemonstrasikan hasil kerja kelompok c.
Siswa mampu menyusun pertanyaan yang tepat yang akan disampaikan kepada guru saat menemui kesulitan
commit to user 115
6 Penyesuaian pola gerak dalam upaya adaptasi siswa 6
a. Siswa mengkomunikasikan hasil kerja kelompok
b. Siswa mampu menyesuaikan diri dalam kelompok yang bersifat heterogen
c. Siswa memecahkan masalah yang dihadapi dengan mendiskusikan dalam
kelompok 7
Kreativitas siswa P a.
Siswa membuat catatan-catatan yang diperlukan b.
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan teratur mengatur c.
Siswa mengakhiri pembelajaran dengan menyusun kesimpulan
Keterangan
: yang dicetak miring adalah kata kerja operasional pada ranah psikomotor sumber WS. Winkel, 2005 : 253-254
commit to user 116
Lampiran 20. Penilaian Efektivitas Belajar Siswa 2 Pra Siklus
PENILAIAN EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 2 PRA SIKLUS
No. 1
2 3
4 5
6 7
Nilai Absen
a b
c a
b c
a b
c a
b c
a b
c a
b c
a b
c Siswa
1 4
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
4 3
3 3
4 3
78,6 2
2 2
2 3
2 2
3 2
3 3
2 2
2 3
3 3
3 3
3 2
3 63,1
3 3
2 3
2 3
2 2
3 3
2 1
3 3
2 3
2 2
3 3
2 3
61,9 4
3 2
2 2
1 3
2 3
3 2
2 1
2 2
3 2
1 2
2 1
1 50,0
5 2
1 2
3 1
2 2
2 1
2 1
2 3
3 1
1 2
1 2
2 2
45,2 6
2 2
2 3
2 3
2 2
3 2
2 3
2 2
3 1
3 3
2 2
1 56,0
7 2
2 3
2 3
1 1
2 2
3 1
3 2
3 2
2 1
2 2
1 3
51,2 8
4 3
3 3
3 4
3 3
4 3
3 3
3 3
3 2
3 2
3 3
2 75,0
9 3
3 3
4 2
3 3
3 3
3 2
3 4
3 3
2 4
3 3
3 4
76,2 10
1 2
2 2
1 2
2 2
2 3
2 2
2 1
2 2
2 1
3 2
3 48,8
11 2
2 2
3 2
2 3
2 3
3 2
2 2
3 3
3 3
3 3
2 3
63,1 12
3 2
2 2
1 3
2 3
3 2
1 2
2 2
3 2
1 2
2 1
1 50,0
13 4
4 3
3 4
2 3
3 2
3 2
3 3
4 3
3 3
3 4
3 4
78,6 14
2 1
3 3
2 1
2 3
2 2
2 3
2 3
2 2
3 3
2 1
2 54,8
15 4
3 3
3 3
3 4
3 3
4 3
3 3
3 3
3 2
3 2
2 3
75,0 16
3 2
3 3
3 3
4 2
3 4
3 2
3 4
3 3
2 3
4 3
3 75,0
17 3
2 3
4 2
3 3
2 3
3 3
3 2
3 2
3 3
3 4
3 3
71,4 18
2 1
3 3
2 1
2 3
2 2
2 3
2 3
2 2
3 3
2 1
2 54,8
19 3
4 2
3 3
3 3
4 3
3 2
3 3
1 3
3 4
2 4
4 3
75,0 20
3 2
3 2
3 2
2 3
3 2
1 3
3 2
3 2
2 3
3 2
3 61,9
21 3
2 3
2 2
2 3
1 2
3 1
3 3
3 2
2 2
2 3
2 2
57,1 22
3 3
3 4
2 3
3 3
3 3
2 3
4 3
3 2
4 3
3 3
4 76,2
23 3
3 2
3 3
4 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 4
3 4
2 3
75,0 24
3 2
3 2
2 2
3 1
2 3
1 3
3 3
2 2
2 2
3 2
2 57,1
25 3
2 3
4 2
3 3
2 3
3 3
3 2
3 2
3 3
3 4
3 3
71,4 26
2 1
2 3
1 2
2 2
1 2
1 2
2 3
3 1
1 2
1 2
2 45,2
27 2
1 3
1 2
2 2
2 2
3 2
2 2
2 2
2 2
1 2
2 2
48,8 28
3 3
4 3
2 3
4 3
3 4
2 3
3 3
2 4
4 3
2 3
2 75,0
29 3
2 3
2 3
2 2
3 3
2 1
3 3
2 3
2 3
3 2
3 2
61,9 30
2 2
2 3
2 2
3 2
3 3
2 2
2 3
3 3
3 3
3 2
3 63,1
31 2
2 2
3 2
3 2
2 3
2 2
3 2
2 3
1 3
3 2
2 1
56,0 32
3 3
3 3
3 3
3 4
3 3
2 3
3 1
3 3
4 2
4 4
3 75,0
33 3
4 3
3 2
3 3
4 3
3 4
3 4
2 3
3 3
2 3
4 3
77,4 34
3 3
3 2
3 4
4 3
2 3
3 1
3 4
3 4
2 3
4 3
3 75,0
∑ 93
78 91 94
78 86 91
88 89
94 69
89 89 90
90 82 90
86 96 81
87 2179,8
∑ skor 262
258 268
252 269
258 264
∑ 448,9
Kelas 64
63 66
62 65,9
63 65
commit to user 117
Kriteria Penilaian Skala Sikap:
1 Skor 4 : Baik
2 Skor 3 : Cukup
3 Skor 2 : Sedang
4 Skor 1 : Kurang
Keterangan:
1 Persepsi awal siswa dalam memulai pembelajaran 1
2 Kesiapan Siswa dalam menerima dan mengikuti pembelajaran 2
3 Gerakan terbimbing siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan 3
4 Gerakan terbiasa siswa dalam proses pembelajaran 4
5 Gerakan kompleks siswa dalam mengemukakan konsep 5
6 Penyesuaian pola gerak dalam upaya adaptasi siswa 6
7 Kreativitas siswa 7
Rumus:
1 Nilai Siswa skala 100 =
100 item
per maks.
skor jumlah
x
Jumlah maks. Per item = nilai tertinggi x jumlah item = 4 x 21 = 84 2
kelas =
100 item
per maks.
skor jumlah
x
Jumlah maks. Per item = nilai tertinggi x jumlah siswa = 4 x 3 x 34 = 408
commit to user 131
Lampiran 21. Hasil Indikator Efektivitas 2 Pra Siklus
HASIL INDIKATOR EFEKTIVITAS 2 Penilaian Psikomotor
PRA SIKLUS
Keterangan:
Efektif : jika prosentase ≥ 70
Tidak Efektif : jika prosentase 70
No Indikator Efektivitas
Ketercapaian 1
Persepsi awal siswa dalam memulai pembelajaran 1 64,00
2
Kesiapan siswa dalam menerima dan mengikuti pembelajaran 2
63,00
3
Gerakan terbimbing siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan 3
66,00
4 Gerakan terbiasa siswa dalam proses pembelajaran 4
62,00
5
Gerakan kompleks siswa dalam mengemukakan konsep 5 65,90
6
Penyesuaian pola gerak dalam upaya adaptasi siswa 6 63,00
7
Kreativitas siswa 7 65,00
Jumlah psikomotor 448,90
Rata-rata 64,13
commit to user 132
Lampiran 22. Daftar Nilai Efektivitas Belajar Siswa 1pra Siklus
DAFTAR NILAI EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 1 PRA SIKLUS
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN
Efektif Tidak Efektif
1 ABDUR RAIKHAN NEZ R
78,3 √
2 AFRIZAL FAKHONA
58,3 √
3 AGATHA FALLEN K
51,7 √
4 ANTON NUGROHO
45,0 √
5 ARDI JAMALDI
55,0 √
6 ASEP LEGAWA
48,3 √
7 AYU FESTI YUNIANTO
46,7 √
8 BRAHMATHIAS LUIS G
58,3 √
9 DANIEL YOGA PRADANA
76,7 √
10 DENI PRASETYO
50,0 √
11 DIDIK HARYONO
75,0 √
12 DONY KURNIA AJI
50,0 √
13 EZA BAGUS PRIBADI
78,3 √
14 HAPIDH AL MUSAINI
51,7 √
15 HERLANGGA SETYAWAN P
61,7 √
16 INDAH NORMASARI
76,7 √
17 ISA MUHAMMAD IKHSA N
66,7 √
18 LAMBANG SANTOSO
53,3 √
19 MAYA FADLILAH A
75,0 √
20 MOCHAMAD ARIFIN
51,7 √
21 MUHAMMAD RIDWAN A
75,0 √
22 NUR AHMAD KOLIS RIFAI
61,7 √
23 NUR IMAN RIZKI K
66,7 √
24 RAHMAT HENDRO M
50,0 √
25 RIAN YOGASTRIA P
76,7 √
26 SAMUEL ADI PRASETYO
45,0 √
27 SETYO NUGROHO
50,0 √
28 SUDRAJAT BUDI UTOMO
78,3 √
29 TRI NUGROHO
76,7 √
30 WAHYU PAMUNGKAS
66,7 √
31 WAHYU TRI WIDIYANTO
61,7 √
32 YOGA ADI PRASETYO
76,7 √
33 YOGI ARIF PRASETYANTO
66,7 √
34 RENDI DWIMAWAN PUTRA
50,0 √
Jumlah Siswa 11
23 Rata-Rata Kelas
62,1 Prosentase Ketuntasan
32,35 67,65
commit to user 133
Keterangan:
Nilai total rata-rata :
Prosentase :
Efektif : jika skor ≥ 75 atau prosentase ≥ 70
Tidak Efektif : jika skor 75 atau prosentase 70
commit to user 134
Lampiran 23. Daftar Nilai Efektivitas Belajar Siswa 2 Pra Siklus
DAFTAR NILAI EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA 2 PRA SIKLUS
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN
Efektif Tidak Efekti
1 ABDUR RAIKHAN NEZ R
78,6 √
2 AFRIZAL FAKHONA
63,1 √
3 AGATHA FALLEN K
61,9 √
4 ANTON NUGROHO
50,0 √
5 ARDI JAMALDI
45,2 √
6 ASEP LEGAWA
56,0 √
7 AYU FESTI YUNIANTO
51,2 √
8 BRAHMATHIAS LUIS G
75,0 √
9 DANIEL YOGA PRADANA
76,2 √
10 DENI PRASETYO
48,8 √
11 DIDIK HARYONO
63,1 √
12 DONY KURNIA AJI
50,0 √
13 EZA BAGUS PRIBADI
78,6 √
14 HAPIDH AL MUSAINI
54,8 √
15 HERLANGGA SETYAWAN P
75,0 √
16 INDAH NORMASARI
75,0 √
17 ISA MUHAMMAD IKHSA N
71,4 √
18 LAMBANG SANTOSO
54,8 √
19 MAYA FADLILAH A
75,0 √
20 MOCHAMAD ARIFIN
61,9 √
21 MUHAMMAD RIDWAN A
57,1 √
22 NUR AHMAD KOLIS RIFAI
76,2 √
23 NUR IMAN RIZKI K
75,0 √
24 RAHMAT HENDRO M
57,1 √
25 RIAN YOGASTRIA P
71,4 √
26 SAMUEL ADI PRASETYO
45,2 √
27 SETYO NUGROHO
48,8 √
28 SUDRAJAT BUDI UTOMO
75,0 √
29 TRI NUGROHO
61,9 √
30 WAHYU PAMUNGKAS
63,1 √
31 WAHYU TRI WIDIYANTO
56,0 √
32 YOGA ADI PRASETYO
75,0 √
33 YOGI ARIF PRASETYANTO
77,4 √
34 RENDI DWIMAWAN PUTRA
75,0 √
Jumlah Siswa 13
21 Rata-Rata Kelas
64,1 Prosentase Ketuntasan
38,24 61,76
commit to user 135
Keterangan:
Nilai total rata-rata : Prosentase
: Efektif
: jika skor ≥ 75 atau prosentase ≥ 70 Tidak Efektif
: jika skor 75 atau prosentase 70
commit to user 136
Lampiran 24. Daftar Efektivitas Belajar Pra Siklus
DAFTAR EFEKTIVITAS BELAJAR SISWA PRA SIKLUS
Keterangan:
Efektif : jika skor ≥ 75 atau prosentase ≥ 70
Tidak Efektif : jika skor 75 atau prosentase 70
No Nama Siswa
Efektivitas Keterangan
1 2
Efektif Tidak Efektif
1 ABDUR RAIKHAN NEZ R
78,3 78,6
√ 2
AFRIZAL FAKHONA 58,3
63,1 √
3 AGATHA FALLEN K
51,7 61,9
√ 4
ANTON NUGROHO 45
50 √
5 ARDI JAMALDI
55 45,2
√ 6
ASEP LEGAWA 48,3
56 √
7 AYU FESTI YUNIANTO
46,7 51,2
√ 8
BRAHMATHIAS LUIS G 58,3
75 √
9 DANIEL YOGA PRADANA
76,7 76,2
√ 10
DENI PRASETYO 50
48,8 √
11 DIDIK HARYONO
75 63,1
√ 12
DONY KURNIA AJI 50
50 √
13 EZA BAGUS PRIBADI
78,3 78,6
√ 14
HAPIDH AL MUSAINI 51,7
54,8 √
15 HERLANGGA SETYAWAN
61,7 75
√ 16
INDAH NORMASARI 76,7
75 √
17 ISA MUHAMMAD IKHSA N
66,7 71,4
√ 18
LAMBANG SANTOSO 53,3
54,8 √
19 MAYA FADLILAH A
75 75
√ 20
MOCHAMAD ARIFIN 51,7
61,9 √
21 MUHAMMAD RIDWAN A
75 57,1
√ 22
NUR AHMAD KOLIS RIFAI 61,7
76,2 √
23 NUR IMAN RIZKI K
66,7 75
√ 24
RAHMAT HENDRO M 50
57,1 √
25 RIAN YOGASTRIA P
76,7 71,4
√ 26
SAMUEL ADI PRASETYO 45
45,2 √
27 SETYO NUGROHO
50 48,8
√ 28
SUDRAJAT BUDI UTOMO 78,3
75 √
29 TRI NUGROHO
76,7 61,9
√ 30
WAHYU PAMUNGKAS 66,7
63,1 √
31 WAHYU TRI WIDIYANTO
61,7 56
√ 32
YOGA ADI PRASETYO 76,7
75 √
33 YOGI ARIF PRASETYANTO
66,7 77,4
√ 34
RENDI DWIMAWAN P 50
75 √
Jumlah Siswa 7
27 prosentase
20,59 79,41
commit to user 137
Lampiran 25. Daftar Nilai Hasil Tes Belajar Siswa Pra Siklus
DAFTAR NILAI HASIL TES BELAJAR SISWA PRA SIKLUS
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN
Tuntas Tidak Tuntas
1 ABDUR RAIKHAN NEZ R
80 √
2 AFRIZAL FAKHONA
60 √
3 AGATHA FALLEN K
65 √
4 ANTON NUGROHO
60 √
5 ARDI JAMALDI
70 √
6 ASEP LEGAWA
50 √
7 AYU FESTI YUNIANTO
50 √
8 BRAHMATHIAS LUIS G
75 √
9 DANIEL YOGA PRADANA
80 √
10 DENI PRASETYO
60 √
11 DIDIK HARYONO
60 √
12 DONY KURNIA AJI
50 √
13 EZA BAGUS PRIBADI
80 √
14 HAPIDH AL MUSAINI
65 √
15 HERLANGGA SETYAWAN P
70 √
16 INDAH NORMASARI
75 √
17 ISA MUHAMMAD IKHSA N
65 √
18 LAMBANG SANTOSO
65 √
19 MAYA FADLILAH A
75 √
20 MOCHAMAD ARIFIN
70 √
21 MUHAMMAD RIDWAN A
80 √
22 NUR AHMAD KOLIS RIFAI
80 √
23 NUR IMAN RIZKI K
75 √
24 RAHMAT HENDRO M
65 √
25 RIAN YOGASTRIA P
80 √
26 SAMUEL ADI PRASETYO
50 √
27 SETYO NUGROHO
65 √
28 SUDRAJAT BUDI UTOMO
75 √
29 TRI NUGROHO
70 √
30 WAHYU PAMUNGKAS
75 √
31 WAHYU TRI WIDIYANTO
75 √
32 YOGA ADI PRASETYO
80 √
33 YOGI ARIF PRASETYANTO
75 √
34 RENDI DWIMAWAN PUTRA
75 √
Jumlah Siswa 16
18 Rata-Rata Kelas
69,0 Prosentase Ketuntasan
47,1 52,9
commit to user 138
Keterangan:
Nilai total rata-rata :
Prosentase ketuntasan :
Tuntas : jika nilai ≥ 75 atau prosentase ≥ 70
Tidak tuntas : jika nilai 75 atau prosentase 70
commit to user 139
Lampiran 26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP TAHUN PELAJARAN 20102011
SIKLUS I
Nama sekolah : SMK Negeri 2 Surakarta
Program Keahlian : Teknik Gambar Bangunan TGB
Mata Pelajaran : Menerapkan Ilmu Statika
KelasSemester : 1 satu 2 dua
Standar Kompetensi : Menerapkan Teori Keseimbangan dan Hukum Newton
Pertemuan : 1-3
Alokasi waktu : 3 x 30 menit
A. KOMPETENSI DASAR
- Menerapkan Teori Keseimbangan dan Hukum Newton
B. INDIKATOR
- Menjelaskan isi hukum Newton dan dasar-dasar gerak
- Menjelaskan hukum keseimbangan tentang benda tegar yang terletak di atas
bidang datar -
Menjelaskan hukum-hukum Gaya Gesek -
Menyebutkan hukum dasar gaya keseimbangan dari gaya yang koplanar -
Menjelaskan teori keseimbangan pada konstruksi
C. TUJUAN
- Dapat menjelaskan isi hukum Newton 1,2,3
- Dapat menjelaskan hukum keseimbangan tentang benda yang terletak di atas
bidang datar -
Dapat menjelaskan hukum-hukum gaya gesek -
Dapat menyebutkan hukum dasar keseimbangan dari gaya yang koplanar
commit to user 140
- Dapat menyimpulkan rumus dari gaya, kecepatan, dan perubahan aksi menjadi
reaksi
D. MATERI STANDARMATERI PEMBELAJARAN
- Hukum Newton 1
- Hukum Newton 2
- Hukum Newton 3
- Gaya Gesek
- Gaya Gesek Statis
E. METODE PEMBELAJARAN
- Menggunakan metode kooperatif tipe talking stick
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
- Berdiskusi
- Menyimak
- Menyimpulkan
- Membuat kelompok
- Mempresentasikan
G. TAHAP PEMBELAJARAN
TAHAP PEMBELAJARAN MEDIA
BAHAN SUMBER
BELAJAR
1. Kegiatan Awal pembukaan
a. Guru memberi ucapan salam.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan materi tentang teori
keseimbangan dan hukum Newton. d.
Guru menyiapkan tongkat yang panjangnya 20 cm. Papan
tulis, kapur,
penggaris, penghapus,
spidol, Kertas untuk
commit to user 141
e. Guru mensosialisasikan kepada siswa tentang model pembelajaran
kooperatif tipe talking stick yang akan digunakan sebagai setting pembelajaran.
catatan,
2. Kegiatan Inti Pembentukan Kompetensi
a. Eksplorasi
1 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang diberikan.
2 Siswa mengajukan pertanyaan yang dirasa masih sulit untuk dipahami.
b. Elaborasi
1 Siswa dibagi kedalam 7 kelompok tiap kelompok terdiri dari 5 orang.
berdasarkan karakteristik yang heterogen dengan jumlah siswa 34 siswa.
Kelompok A Kelompok B
Kelompok C Kelompok D Kelompok E
1,2,3,4,5 1,2,3,4,5
1,2,3,4,5 1,2,3,4,5
1,2,3,4,5 Membahas
Membahas Membahas
Membahas Membahas
Pengertian dan bunyi Hukum
Newton 1 Pengertian dan
bunyi Hukum Newton 2
Pengertian dan bunyi Hukum
Newton 3 Pengertian
GayaGesek Statis
Hukum Keseimbangan
benda tertentu di bidang datar
Kelompok F Kelompok G
1,2,3,4,5 1,2,3,4,5
Membahas Membahas
Hukum gaya gesek
Hukum keseimbangan
dari gaya yang koplanar
2 Guru mengkondisikan siswa supaya duduk berkelompok.
3 Siswa duduk secara berkelompok sesuai dengan kelompoknya masing-
masing. 4
Guru memberi bahan akademik yang disajikan kepada siswa dalam Buku Paket 1
Eraprostatika, Mek. Teknik
Jilid 1, Ilmu
Gaya Teknik Sipil 1
DMPK, Mekanika
Teknik 1 Drs. Bagyo
Sucahyo, Mekanika
Teknik ABC tahun 1952,
Grafostatika
commit to user 142
bentuk teks dan setiap siswa bertanggung jawab untuk mempelajari bagian dari bahan akademik tersebut.
5 Para anggota dari beberapa tim memiliki tanggung jawab untuk
mempelajari suatu bagian akadenik yang diberikan oleh guru. 6
Setelah kelompok selesai memhami materi pelajaran dan mempelajari isinya, guru memberikan tugas kelompok.
7 Siswa saling bekerja sama untuk menyelesaikan tugas kelompok yang
nantinya akan terjadi diskusi kelas untuk menciptakan scenario. 8
Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan pekerjaan segera meminta bantuan atau arahan dari guru.
9 Setelah kelompok selesai mengerjakan tugas, guru mempersilahkan
anggota kelompok untuk memulai permainan tongkat. 10
Guru mengambil tongkat, bersama-sama berhitung 1 sampai 10 dan tongkat digilirkan kepada kelompok satu ke kelompok yang lain.
11 Setelah berhenti berhitung dan tongkat merhenti berputar, maka guru
memberikan pertanyaan kepada anggota kelompok yang memegang tongkat. Kelompok tersebut harus menjawabnya dan mempresentasikan
didepan, sedemikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk mejawab setiap pertanyaan dari guru.
12 Siswa lain boleh membantu menjawab pertanyaan jika anggota
kelompoknya tidak bisa menjawab pertanyaan. c.
Konfirmasi 1
Siswa bersama guru mengevaluasi pekerjaan kelompok yang sudah selesai.
2 Guru mengecek hasil kerja siswa dan buat skor perkembangan tiap
siswa atau kelompok
commit to user 143
3. Tahap Akhir Pembelajaran Penutup
a. Guru mengembalikan posisi seperti semula untuk mengulas lagi seandainya
ada masalah yang belum terpecahkan. b.
Guru memberikan tugas individu untuk mengetahui pemahaman dan kompetensi yang dimiliki tiap siswa.
c. Guru melakukan refleksi, kesimpulan, klarifikasi dan tindak lanjut.
d. Guru melakukan evaluasipenilaian, baik secara kelompok maupun
individu. e.
Guru menutup pembelajaran.
H. TAHAP EVALUASI
Kategori