Gambar 3.1 Skema Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas berdasarkan alurnya Sumber : Arikunto, 2008:74
3.5. Instrumen Dan Teknik Pengumpulan Data
Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemecahan masalah dan observasi.
1. Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam penelitian ini diberikan tes kemampuan pemecahan masalah. Ini
bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan siswa untuk memecahkan masalah mengalami peningkatan berdasarkan rata-rata setelah diberi model
pembelajaran Problem Based Learning. Tes yang diberikan berbentuk tes uraian atau soal cerita, yaitu tes awaltes diagnostik tes sebelum pemberian tindakan
dan tes kemampuan pemecahan masalah tes setelah tindakan diberikan. Sebelum tes ini diujikan kepada siswa, terlebih dahulu tes ini divalidasi. Untuk
memvalidasikan tes ini, peneliti meminta bantuan dan pendapat kepada pakar atau dosen dan guru yang ahli di bidang validasi. Penilaian untuk jawaban kemampuan
pemecahan masalah matematika siswa dengan keadaan soal dan hal-hal yang ditanyakan.
SIKLUS I
Permasalahan
Alternatif Pemecahan Rencana tindakan I
Pelaksanaan tindakan I
Observasi I Analisis data I
Refleksi I Terselesaikan
SIKLUS II
Belum Terselesaikan Alternatif Pemecahan
Rencana tindakan II Pelaksanaan tindakan
II
Observasi II Analisis data II
Refleksi II Terselesaikan
Belum Terselesaikan Siklus Selanjutnya
Tes ini mengacu pada taksonomi tujuan kognitif Anderson yang mencakup kompetensi keterampilan intelektual yaitu: pengetahuan, pemahaman, aplikasi,
menganalisis, mengevaluasi, kreativitas. 1. Pengetahuanpengenalan C
1
Soal yang menuntut siswa untuk mampu mengingat recall informasi yang telah diterima sebelumnya, seperti: memberikan defenisi,
mengidentifikasi, menyebutkan, menyusun daftar, menggaris bawahi, menjodohkan dan memilih.
2. Pemahaman C
2
Soal yang berhubungan dengan kemampuan untuk menjelaskan pengetahuaninformasi yang telah diketahui dengan kata-kata sendiri.
Siswa diharapkan untuk menerjemahkan, atau menyebutkan kembali yang telah didengar dengan kata-kata sendiri.
3. Aplikasi C
3
Soal yang berhubungan dengan kemampuan untuk menggunakan atau menerapkan informasi yang telah dipelajari kedalam situasi atau konteks
yang lain atau yang baru. Seperti: melaksanakan, menggunakan, menjalankan, melakukan, mempraktekan, memilih, menyusun, memulai,
menyelesaikan, mendeteksi. 4. Analisis C
4
Soal yang
berhubungan dengan
kemampuan mengidentifikasi,
menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut.
Seperti menguraikan, membandingkan, menorganisir, menyusun ulang, mengubah
struktur, mengkerangkakan,
menyusun outline,
mengintegrasikan, membedakan,
menyamakan, membandingkan,
mengintegrasikan. 5. Evaluasi C
5
Soal yang mengharapkam siswa mampu membuat penilaian dan keputusan tentang nilai suatu gagasan, metode, produk, atau benda
dengan menggunakan kriteria tertentu. Ada dua macam proses kognitif yang tercakup dalam kategori ini adalah memeriksa dan mengkritik.
6. Kreatifitas C
6
Soal yang mengharapkam siswa mampu membuat atau menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk kesatuan. Ada tiga macam proses
kognitif yang tergolong dalam kategori ini yaitu membuat, merencanakan dan memproduksi.
Tabel 3.1. Kisi-kisi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
N o
Materi Indikator
Nomor soal
Jenjang kognitif C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
1
2
3 TES
AWAL Faktorisa
si Aljabar
TKPM I Persama
an Kuadrat
TKPM II •
Siswa menentukan faktor dari suatu
bentuk aljabar •
Menentukan koefisien dari
bentuk aljabar •
Menyelesaikan penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.
• Mengidentifikasi
persamaan kuadrat
• Menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan
cara memfaktorkan
• Menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna
• Menentukan akar-
akar persamaan kuadrat
• Mengidentifikasi
masalah sehari- 1
2
3 √
√
√
√
√
√
√
√
N o
Materi Indikator
Nomor soal
Jenjang kognitif C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
Persama an
Kuadrat hari yang
mempunyai keterkaitan
dengan persamaan
kuadrat
• Membuat model
matematika dari suatu masalah
dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
• Menyelesaikan
model matematika dari
suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain
atau kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
√
√
Keterangan: C
1
= Pengetahuan C
2
= Pemahaman C
3
= Aplikasi C
4
= Analisis C
5
= Evaluasi C
6
= Kreatifitas
a. Uji Reliabilitas tes.
Kategori