39
yang telah mencapai KKM, sehingga dapat dikatakan bahwa hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 2 Blunyahan Sewon, Bantul masih rendah.
Tindakan yang akan dilakukan peneliti berkolaborasi dengan guru kelas V adalah menganalisis hasil tersebut dengan menindaklanjuti melalui penggunaan
media pembelajaran yakni media peta konsep Mind Mapping. Pengunaan media pembelajaran peta konsep Mind Mapping diyakini dapat meningkatkan
hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 2 Blunyahan Sewon, Bantul.
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan
a Siklus I
1. Perencanaan Tindakan Siklus I
Data yang telah diperoleh peneliti pada pra tindakan dijadikan sebagai bahan acuan untuk melaksanakan tindakan siklus I. Pada tahap
perencanaan peneliti menyusun rencana tindakan yang akan dilaksanakan antara lain sebagai berikut:
1. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan standar
kompetensi “Perjuangan Melawan Penjajahan” dan indikator mengenal
nama-nama tokoh pergerakan nasional, menjelaskan tokoh-tokoh pergerakan nasional, menjelaskan tempat-tempat terjadinya pergerakan
tokoh-tokoh nasional. Materi pembelajaran ini kemudian dibuat dalam bentuk media peta konsep Mind Mapping. Pembuatan desain RPP dan
media kemudian dikosultasikan kepada dosen pembimbing dan ibu guru wali kelas V SDN 2 Blunyahan Sewon, Bantul.
40
2. Menyusun lembar observasi yang akan digunakan untuk membantu
proses observasi selama proses pembelajaran IPS berlangsung. 3.
Menyiapkan media pembelajaran yaitu media peta konsep Mind Mapping.
4. Menyusun soal evaluasi.
2. Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan tindakan siklus I dilakukan dengan cara kolaborasi antara guru dan peneliti. Peneliti mengamati langsung proses pembelajaran
dan menjadi asisten guru. Peneliti juga dibantu oleh 2 teman sebagai observer.
Pelaksanaan tindakan siklus I dilakukan berdasarkan langkah- langkah pembelajaran menggunakan media peta konsep Mind Mapping.
Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Berikut ini jadwal pelaksanan siklus I dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 5. Jadwal Pelaksanaan Siklus I
No HariTanggal Waktu
Materi yang di sampaikan 1
Rabu27 April 2016 09:30-10:15 Tokoh-tokoh Pergerakan
Nasional 2
Jumat29 April 2016 09:30-10: 15
Tokoh-tokoh Pergerakan Nasional
Pelaksanaan tindakan dilakukan sesuai jadwal mata pelajaran IPS di sekolah yaitu dua kali pertemuan dalam seminggu. Pelaksaan tindakan
juga dilakukan dengan melanjutkan materi yang telah dipelajari di kelas sehingga tidak mengganggu proses pelaksanaan pembelajaran. Peneliti
menyesuaikan materi IPS yang sedang dipelajari dengan materi yang akan dibuat dalam media peta konsep. Deskripsi pelaksanaan tindakan
41
pembelajaran siklus I menggunakan media pembelajaran peta konsep Mind Mapping untuk meningkatkan hasil belajar IPS adalah sebagai
berikut:
a. Pertemuan I
Pertemuan pertama siklus Idilaksanakan pada hari Rabu, 27 April 2016 pukul 09:30-10:15. Pelaksanaan tindakannya sebagai berikut:
1 Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
guru memimpin siswa untuk berdoa. Kemudian mengecek kehadiran dan kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Sebelum memulai materi pembelajaran, guru memberikan apersepsi kepada siswa terkait dengan materi yang akan dipelajari. Setelah
siswa paham dengan apersepsi yang diberikan, guru lalu menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai. Materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini yaitu “Tokoh-tokoh Pergerakan Nasional”.
2 Kegitan inti pada pembelajaran ini dilakukan sesuai dengan
langkah-langkah penggunaan media pembelajaran peta konsep Mind Mapping. Langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai
berikut. a
Siswa mendengarkan dan mengamati penyajian materi dari guru tentang “Tokoh-tokoh Pergerakan Nasional”.
42
b Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mengamati media
pembelajaran peta konsep Mind Mapping yang berisi tentang tokoh- tokoh pergerakan nasional.
c Siswa mendengarkan penjelasan tentang tokoh-tokoh pergerakan nasional
menggunakan media peta konsep Mind Mapping. d
Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait materi tokoh-tokoh pergerakan nasional yang telah
disampaikan oleh guru menggunakan media peta konsep Mind Mapping. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait materi tokoh-tokoh
pergerakan nasional. e
Langkah pembelajaran selanjutnya yaitu diskusi kelompok. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
f Siswa mendengarkan penjelasan dari guru untuk berdiskusi bersama
menyelesaikan lembar kerja siswa yang dibagikan. g
Guru mengamati dan mengontrol siswa ketika diskusi berlangsung. h
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergiliran.
i Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah melakukan diskusi
dan presentasi dengan baik. 3
Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat kesimpulan pembelajaran sebelum mengakhiri pembelajaran. Pembelajaran kemudian diakhiri dengan
pemberian motivasi dari guru kepada siswa, doa bersama dan ucapan salam.
b. Pertemuan II
43
Pertemuan kedua pada siklus I ini adalah postes. Kegiatan ini dimulai dengan guru menanyakan kembali tentang materi yang dipelajari pada
pertemuan pertama yaitu “Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional”. Setelah itu guru memberikan soal yang harus dikerjakan siswa untuk mengetahui sejauh mana
siswa mengerti dengan materi pembelajaran yang telah diajarkan menggunakan media peta konsep Mind Mapping.
3. Hasil Observasi Siklus I
Hasil pengamatan pembelajaran menggunakan media peta konsep Mind Mapping yang dilakukan pada siklus I berjalan dengan baik walaupun hasil
belajar yang didapatkan belum mencapai kriteria keberhasilan yaitu 75, ada 1751 siswa yang berhasil mencapai nilai KKM dan 16 49 siswa yang
belum mencapai KKM. Karena itu perlu diadakan tindakan berikutnya yaitu siklus II. Kegiatan pengamatan pada penelitian ini dilakukan pada aktivitas guru
dan siswa pada proses pembelajaran IPS dengan materi “Tokoh-Tokoh
Pergerakan Nasional ” menggunakan media peta konsep Mind Mapping.
Siklus I dilakukan dalam dua pertemuan. Kegiatan yang di lakukan pada pertemuan pertama yaitu mendengarkan penjelasan guru tentang tokoh-tokoh
pergerakan nasional menggunakan media peta konsep Mind Mapping. Dari kegiatan ini siswa mencapai persentase51 yang berarti baik, namun belum
mencapai KKM. Hal itu dikarenakan sebagian siswa yang kurang serius dalam mengikuti proses belajar mengajar di kelas.
44
Tabel 6 . Daftar Perbandingan Nilai Pra Siklus dan Siklus I
Ketuntasan Pra Siklus
Siklus I Tuntas
Tidak tuntas Tuntas
Tidak tuntas 15 45
18 55 17 51
16 49
Berdasarkan data hasil belajar IPS, maka dapat di lihat perbandingan hasil belajar IPS pada pratindakan dan siklus I sebagai berikut.
Gambar3. Grafik pra siklus dan siklus 1 4.
Refleksi dan Revisi Siklus I
Refleksi pada siklus I dilakukan untuk membahas tentang kekurangan dari proses pe
mbelajaran IPS dengan materi “Tokoh-Tokoh Pergerakan Nasional” menggunakan media peta konsep Mind Mapping yang menjadi kendala pada
siklus I. Kendala-kendala yang terjadiselama proses pembelajaran menggunakan
peta konsep Mind Mapping pada siklus I adalah:
a. Masih ada siswa yang kurang aktif dalam proses pembelajaran menggunakan
media peta konsep Mind Mapping, hal itu terlihat pada saat proses
45 51
10 20
30 40
50 60
70 80
90
Pra Siklus
Siklus I
Sudah Mencapai KKM
45
pembelajaran masih ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan dari guru ketika menggunakan peta konsep Mind Mapping. Kemungkinan hal
itu terjadi karena masih ada siswa yang belum mengerti tentang cara membaca peta konsep Mind Mapping.
b. Siswa kurang mampu membaca peta konsep Mind Mapping dengan baik
dikarenakan peta konsep Mind Mapping yang dibuat belum mampu menjangkau untuk dapat dilihat oleh semua siswa di kelas.
c. Siswa kurang tertarik untuk memperhatikan peta konsep Mind Mapping
karena ada beberapa tulisan yang tidak dapat terbaca dengan jelas sehingga sulit bagi siswa yang duduk di bagian belakang untuk membaca peta konsep
Mind Mapping tersebut. d.
Guru kurang mengontrol aktivitas siswa dalam kelas sehingga siswa mendapat kesempatan untuk bermain dalam diskusi yang mengakibatkan
waktu yang dibutuhkan untuk berdiskusi menjadi cukup lama. Berdasarkan hasil refleksi proses pembelajaran IPS menggunakan peta
konsep Mind Mapping pada siklus I, maka peneliti akan melakukan revisi untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan pada siklus I tersebut. Revisi yang akan
dilakukan yaitu sebagai berikut. a.
Guru perlu menjelaskan dengan baik tentang langkah-langkah menggunakan peta konsep Mind Mapping dalam pembelajaran sehingga siswa dapat
memahami cara membaca peta konsep yang digunakan dalam pembelajaran. Dengan mengetahui cara membaca peta konsep maka siswa akan menjadi
46
aktif dalam pembelajaran dan mudah mempelajari materi yang terdapat dalam peta konsep Mind Mapping tersebut.
b. Ukuran peta konsep Mind Mapping akan diperbesar sehingga dapat
menjangkau semua siswa yang ada didalam kelas. Dengan demikian semua siswa akan lebih fokus memperhatikan peta konsep Mind Mapping yang
ada. c.
Tulisan dalam peta konsep akan diperbaiki dan dibuat lebih menarik sehingga siswa akan lebih tertarik dalam memperhatikan peta konsep Mind Mapping.
Dengan demikian semua materi yang terkandung dalam peta konsep Mind Mapping dapat tersampaikan dengan baik kepada semua siswa.
d. Guru perlu mengontrol semua aktivitas siswa dalam kelas sehingga aktivitas
siswa dalam kelas menjadi lebih terarah dan bermanfaat. Di samping itu, guru perlu memberikan batasan waktu kepada siswa ketika berdiskusi sehingga
pembelajaran menjadi lebih efektif.
b. Siklus II
1. Perencanaan siklus II
Rencana kegiatan pembelajaran pada siklus II hampir sama dengan perencanaan pada siklus I. Pelaksanaan kegiatan pada siklus II akan
disesuaikan dengan hasil refleksi pada siklus I. Kendala-kendala pada siklus I diupayakan untuk diperbaiki. Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I maka
peneliti merancang tindakan yang akan dilaksanakan seperti dibawah ini.
a Peneliti menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
b Menyusun dan menyiapkan soal evaluasi untuk siswa.
47
c Mempersiapkan media pembelajaran. Ukuran media pembelajaran dan
tulisan pada media yang dibuat kali ini lebih besar dari sebelumnya sehingga dapat dijangkau oleh seluruh siswa dalam kelas. Media juga
dibuat lebih menarik dari sebelumnya sehingga siswa lebih fokus pada media yang ada.
d Guru juga harus menjelaskan dengan baik tentang langkah-langkah
penggunaan media peta konsep Mind Mapping sehingga siswa dapat mengetahui proses pembelajaran yang akan dilakukan. dengan demikian
siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik. e
Guru perlu mengontrol semua aktivitas yang dilakukan oleh siswa selama proses pembelajaran berlangsung, agar proses pembelajaran menjadi lebih
terarah. f
Guru berusaha untuk membuat siswa lebih aktif lagi dalam proses pembelajaran.
2. Pelaksanaan Siklus II
