1. Home
  2. Teknik

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah model pembelajaran POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi pokok Peluang Kelas XI IPA? Keefektifan model pembelajaran POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD dapat dijabarkan dalam rumusan sebagai berikut. 1 Apakah peserta didik yang dikenai pembelajaran dengan model Process Oriented Guided-Inquiry Learning POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD mencapai ketuntasan belajar pada aspek pemecahan masalah materi pokok peluang? 2 Apakah kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang dikenai pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Process Oriented Guided-Inquiry Learning POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD lebih tinggi dibanding kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang dikenai model pembelajaran konvensional pada materi pokok Peluang Kelas XI?

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan tersebut, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi pokok Peluang Kelas XI IPA. Keefektifan model pembelajaran POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD dapat dijabarkan sebagai berikut. 1 Peserta didik yang dikenai pembelajaran dengan model Process Oriented Guided-Inquiry Learning POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD mencapai ketuntasan belajar pada aspek pemecahan masalah materi pokok peluang. 2 Kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang dikenai pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Process Oriented Guided-Inquiry Learning POGIL berbantuan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD lebih tinggi dibanding kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang dikenai model pembelajaran konvensional pada materi pokok Peluang Kelas XI.

1.4 Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

STUDI PERBEDAAN KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LC 5E DAN CIRC TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS X

1 18 307

KEEFEKTIFAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP

0 20 259

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 15 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK TALK WRITE) BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS X

3 33 315

KEEFEKTIFAN PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) DAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS

0 11 258

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI TRIGONOMETRI.

2 10 301

KEEFEKTIFAN PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) DAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP PADA MATERI POKOK LINGKARAN.

0 0 2

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN LKPD TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA DI SMA

0 6 9