Model Pembelajaran Skenario Pembelajaran Penilaian

A. Identitas Mata Pelajaran

1 Satuan pendidikan, kelas, semester, tema, sub tema, jumlah pertemuan. 5 5 5 Sangat Baik

B. Perumusan Indikator

1 Kesesuaian dengan SKL, KI dan KD. 5 5 5 Sangat Baik 2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi dasar yang diukur. 4 5 4,5 Sangat Baik 3 Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan. 4 5 4,5 Sangat Baik

C. Pemilihan Materi Ajar

1 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 4 5 4,5 Sangat Baik 2 Kesesuaian dengan alokasi waktu. 4 5 4,5 Sangat Baik

D. Pemilihan Sumber Belajar

1 Kesesuaian dengan KI dan KD. 4 5 4,5 Sangat Baik 2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan ilmiah. 4 5 4,5 Sangat Baik 3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 4 5 4,5 Sangat Baik

E. Pemilihan Media Belajar

1 Kesesuain dengan materi pembelajaran dan pendekatan ilmiah. 4 5 4,5 Sangat Baik 2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 4 5 4,5 Sangat Baik

F. Model Pembelajaran

1 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 4 5 4,5 Sangat Baik 2 Kesesuaian dengan pendekatan ilmiah. 4 5 4,5 Sangat Baik

G. Skenario Pembelajaran

1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas. 4 5 4,5 Sangat Baik 2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan ilmiah. 4 5 4,5 Sangat Baik 3 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi. 4 5 4,5 Sangat Baik 4 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi. 4 5 4,5 Sangat Baik

H. Penilaian

1 Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik. 4 5 4,5 Sangat Baik 2 Kesesuaian dengan indikator pencapaian kompetensi. 4 5 4,5 Sangat Baik 3 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal. 4 5 4,5 Sangat Baik 4 Kesesuaian penskoran dengan soal. 4 5 4,5 Sangat Baik 95,5 4,55 Rata-rata ANALISIS KELAYAKAN RPP No Butir Skor Nilai Kategori Jumlah Sangat Baik Validator 1 Validator 2 228 229 ANALISIS KETERLAKSANAAN RPP PERTEMUAN I UJI LAPANGAN TERBATAS No Kegiatan Observer 1 Keterlaksanaan Ya Tidak A. Pendahuluan 1. Pendidik membuka pelajaran dengan salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran. 1 2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik. 1 3. Pendidik memberikan soal pretest kepada peserta didik untuk dikerjakan secara individu sebelum memulai pelajaran. 1 4. Pendidik memberikan motivasi dengan cara membawa beberapa karet gelang dan mengubah karet gelang menjadi berbagai macam bentuk. 1 5. Pendidik memberikan apersepsi menanyakan bagaimana bentuk karet setelah dimainkan. Jika gaya tarik terus diperbesar tidak sampai patah, maka karet tersebut suatu saat tidak akan kembali ke bentuk semula. Apabila karet diganti dengan pegas, kemudian pegas diberikan gaya digantungkan beban, mencari hubungan antara pertambahan panjang pegas dengan gaya yang diberikan. 1 6. Pendidik bertanya kepada peserta didik apakah pernah menekan gumpalan tanah liat atau plastisin. 1 7. Pendidik menanyakan bagaimana bentuk tanah liat atau plastisin setelah menghilangkan gaya tekannya dan apa saja yang mempengaruhi. 1 8. Pendidik mengajukan pertanyaan, tukang batu saat membuat beton cor harus memberikan kawat besi di dalamnya, apa fungsinya. Fase 1 PBL orientasi peserta didik pada masalah 1 9. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran. 1 230 No Kegiatan Observer 1 Keterlaksanaan Ya Tidak B. Kegiatan Inti 1. Pendidik meminta peserta didik untuk membuat kelompok masing-masing beranggotakan 4 orang. 1 2. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencari literatur terkait sub bab materi elastisitas. Fase 2 PBL mengorganisasi peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah 1 3. Pendidik memberikan LKPD I. 1 4. Pendidik meminta peserta didik untuk mendiskusikan permasalahan yang disajikan dalam LKPD I. 1 5. Pendidik membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKPD I. Fase 3 PBL membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 1 6. Pendidik meminta peserta didik untuk manganalisis dan menyampaikan hasilnya tiap kelompok serta memberikan kesimpulan diskusi. Fase 4 PBL mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1 7. Pendidik memberikan konfirmasi konsep yang kurang tepat dan menguatkan konsep yang penting. Fase 5 PBL menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1

C. Penutup