LAMPIRAN 1
115
SILABUS
Satuan pendidikan : SMA BOPKRI 2 YOGYAKARTA
Mata Pelajaran : Biologi
KelasProgram : X-
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 20162017
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit 8 JP
Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu menit
Sumber Bahan Alat
Nilai Karakter
1.1 Mengidentifika
si ruang lingkup
Biologi Ruang lingkup
Biologi. • Karakteristik
Biologi sebagai ilmu.
• Biologi sebagai ilmu dan
kedudukannya. • Biologi
Mengerjakan LKS I,
melakukan permainan ular
tangga, mengerjakan
pretest dan posttest.
• Mendiskripsikan karakteristik
Biologi sebagai ilmu.
• Menjelaskan cabang-cabang
ilmu Biologi. • Menjelaskan objek
kajian Biologi Teknik Penilaian :
• Tes Tertulis
• Observasi Bentuk Instrumen :
• Pretest, dan
Posttest berupa soal
4 x 45 Buku :
- Aryulina, Dian,
dkk,2004, Biologi 1,
Esis, Jakarta. - Cambell
Recce Mitchell,
2000,Biologi, Tanggung
jawab, menghargai
perbedaan pendapat,
kerjasama, motivasi
tinggi dalam pembelajaran
,disiplin,
116
merupakan ilmu yang mengkaji
makhluk hidup dengan segala
permasalahannya. Biologi bagian
dari sains yang memiliki
karakteristik yang sama
dengan ilmu sains lainnya.
• Terdapat banyak cabang biologi
antara lain morfologi,
histologi, anatomi,
fisiologi, dll. pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan.
pilihan ganda,
lembar observasi,
kuisioner. Erlangga,
Jakarta. - Gunawan
Susilowarno dkk,2007,Bio
logi,Grasindo , Jakarta.
- Buku Lain Alat: :
- Laptop dan LCD,
Bahan: - LKS, Bahan
Presentasi, gambar,
Media permaian ular
tangga, bidak nama
kelompok, kartu soal
perhatian, jujur.
1.2 Mendeskripsik
an objek dan permasalahan
biologi pada Objek dan
permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi
Mengerjakan LKS II,
melakukan permainan ular
tangga, • Mengidentifikasi
contoh permasalahan
Biologi pada berbagai tingkat
Teknik Penilaian : • Tes
Tertulis • Observasi
Bentuk Instrumen : 4 x 45
Buku : - Cambell
Recce Mitchell,
2000,Biologi, Tanggung
jawab, menghargai
perbedaan pendapat,
117
berbagai tingkat
organisasi kehidupan
molekul, sel, jaringan,
organ, sistem organ,
organisme individu,
populasi, komunitas,ekos
istem, dan bioma.
kehidupan. • Objek kajian
Biologi • Manfaat Biologi
dari berbagai bidang dan
kehidupan. • Masalah biologi
pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan. • Metode ilmiah.
Dalam mempelajari dan
mengembangkan ilmu Biologi
digunakan metode ilmiah.
Menyelesaikan masalah harus
mampu melakukan kerja
ilmiah dan mampu bersikap
ilmiah. mengerjakan
posttest. organisasi
kehidupan. • Menyebutkan
manfaat Biologi dari berbagai
bidang dan kehidupan.
• Mengidentifikasi tahapan atau
langkah-langkah dalam metode
ilmiah, beserta sikap ilmiah.
• Menjelaskan susunan dari
laporan ilmiah. Pretest, dan
Posttest berupa soal pilihan ganda,
lembar observasi, kuisioner.
Erlangga, Jakarta.
- Gunawan Susilowarno
dkk,2007,Bio logi,Grasindo
, Jakarta. - Buku Lain
Alat: : - Laptop dan
LCD, Bahan:
- LKS, Bahan Presentasi,
gambar, Media
permaian ular tangga, bidak
nama kelompok,
kartu soal kerjasama,
motivasi tinggi dalam
pembelajaran ,disiplin,
perhatian, jujur.
LAMPIRAN 2
118
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Kelas Semester
: XE I Mata Pelajaran
: Biologi Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit 2 x pertemuan
A. Standar Kompetensi
1. Memahami Hakikat Biologi B.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, organisme individu, populasi, komunitas,ekosistem, dan bioma.
C. Indikator
Kognitif • Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu.
• Menjelaskan cabang-cabang ilmu Biologi. • Menjelaskan objek kajian Biologi pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan. • Mengidentifikasi contoh permasalahan Biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan. Afektif
• Menunjukan sikap kerjasama dan keaktifan dalam diskusi kelompok.
• Menunjukan sikap bertanggung jawab, sikap jujur, sikap menghargai, dan percaya diri.
Psikomotorik • Melakukan permainan ular tangga pada submateri objek dan
permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif • Setelah mengerjakan LKS, siswa dapat mendeskripsikan
karakteristik Biologi sebagai ilmu.
119
• Setelah mengerjakan LKS, siswa dapat menjelaskan cabang- cabang ilmu Biologi.
• Setelah melakukan permainan ular tangga, siswa dapat menjelaskan objek kajian Biologi pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan. • Setelah melakukan permainan ular tangga, siswa dapat
mengidentifikasi contoh permasalahan Biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
Afektif • Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan sikap
kerjasama dan keaktifan. • Melalui permainan ular tangga, siswa dapat menunjukkan sikap
bertanggung jawab, sikap jujur, sikap menghargai, dan percaya diri.
Psikomotorik • Melalui media ular tangga, siswa dapat melakukan permainan ular
tangga pada submateri objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
E. Materi Pembelajaran
1. Ruang lingkup Biologi karakteristik Biologi sebagai ilmu dan cabang- cabang ilmu Biologi.
2. Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Metode Pembelajaran : Permainan Ular Tangga, Diskusi Kelompok,
Tanya Jawab
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Fase
Kegiatan Guru dan Siswa Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengecek kesiapan siswa dalam
mengikuti mata pelajaran Biologi hari ini. 2. Menanyakan siswa yang tidak hadir hari
ini. 3. Guru memberikan pretest.
10 menit
120
Apersepsi dan Motivasi
4. Guru mengajukan pertanyaan berupa pertanyaan lisan :
- Apakah yang kalian ketahui dari Biologi?
- Siapa diantara kalian yang mengetahui arti dari Biologi?
Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan oleh guru
Menyampaikan tujuan
pembelajaran 5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai, siswa mendengarkan dengan baik.
Inti Eksplorasi
6. Guru bertanya kepada siswa coba sebutkan apa saja cabang dari ilmu
Biologi?
60 menit
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok 7. Mengorganisasi siswa kedalam 7
kelompok tiap kelompok terdiri dari 4 orang.
8. Guru membagikan LKS ke setiap kelompok.
Elaborasi 9. Siswa mengerjakan LKS yang telah
diberikan pada setiap kelompok. 10. Salah satu perwakilan kelompok
diminta mempresentasikan hasil diskusinya.
Konfirmasi Klarifikasi
11. Guru mengklarifikasi hasil dari jawaban yang belum tepat dan memberi
penguatan pada jawaban yang sudah benar.
12. Guru bertanya kepada siswa apakah semua sudah memahami tentang ruang
lingkup Biologi.
Penutup Rangkuman
Kesimpulan 13. Guru membimbing siswa membuat
rangkumankesimpulan tentang materi yang dibahas.
20 menit
Evaluasi 14. Guru mengajak siswa untuk melakukan
evaluasi dengan mengajukan pertanyaan berupa pertanyaan lisan dan
meminta siswa menjawab pertanyaan tersebut.
Refleksi 15. Guru mengajak siswa untuk melakukan
refleksi dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat yang didapat dari
pembelajaran hari ini.
ArahanTindak Lanjut
16. Guru memberikan tugas kepada siswa membaca materi yang akan dibahas
121
Pertemuan II
minggu berikutnya objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan.
Kegiatan Fase
Kegiatan Guru dan Siswa Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengecek kesiapan siswa dalam
mengikuti mata pelajaran Biologi hari ini.
2. Menanyakan siswa yang tidak hadir hari ini.
10 menit Apersepsi dan
Motivasi 3. Guru mengajukan pertanyaan lisan :
- Coba sebutkan objek biologi dari berbagai tingkat organisasi biologi
yang merupakan objek kajian Biologi?
Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan oleh guru
Menyampaikan tujuan
pembelajaran 4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai, siswa mendengarkan dengan baik.
Inti Eksplorasi
5. Guru mengajukan pertanyaan lisan : - Coba urutkan tingkat organisasi
kehidupan dari yang terendah hingga tertinggi?
- Coba sebutkan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan? Siswa menanggapi pertanyaan yang
disampaikan oleh guru
Mengorganisasikan siswa dalam
kelompok 6. Mengorganisasi siswa kedalam 6
kelompok tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
7. Guru bertanya kepada siswa, apakah kalian pernah bermain ular tangga?
Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan oleh guru
8. Lalu guru menjelaskan langkah- langkah dan peraturan dalam
122
H. Sumber Belajar
1. Buku paket Biologi kelas X 2. Internet
I. Alat dan Bahan
1. Papan permainan ular tangga 2. Bidakkartu nama
permainan ular tangga yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
9. Guru membagikan bidak sebagai tanda pengenal kelompok.
55 menit
Elaborasi 10. Siswa melakukan permainan ular
tangga dalam kegiatan pembelajaran. 11. Selesei permainan, guru dan siswa
menghitung poin yang didapatkan oleh setiap kelompok.
12. Guru memberikan pujian dan apresiasi kepada seluruh kelompok yang telah
melakukan permainan ular tangga dengan baik.
Konfirmasi Klarifikasi
13. Guru mengklarifikasi hasil dari jawaban yang belum tepat dengan
bertanya kepada siswa secara bergilir dan memberi penguatan pada jawaban
yang sudah benar.
14. Guru bertanya kepada siswa apakah semua sudah memahami tentang objek
dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.
Penutup Rangkuman
Kesimpulan 15. Guru membimbing siswa membuat
rangkumankesimpulan tentang materi yang dibahas.
25 menit Evaluasi
16. Guru mengajak siswa untuk melakukan evaluasi dengan memberikan soal
posttest dan meminta siswa menjawab soal tersebut.
Refleksi 17. Guru mengajak siswa untuk melakukan
refleksi dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat yang didapat dari
pembelajaran hari ini.
ArahanTindak Lanjut
18. Guru memberikan tugas kepada siswa membaca materi yang akan dibahas
minggu berikutnya yaitu manfaat Biologi dalam berbagai bidang.
123
3. Pulpen 4. Spidol
5. Papan tulis 6. LCD
7. Laptop
J. Penilaian
No Aspek
Teknik Instrumen
1 Kognitif
Tes Tertulis Soal Pretest
lampiran 11 dan Posttest
lampiran 13
2 Afektif
Observasi Lembar
Observasi Siswa lampiran 20
Yogyakarta, 30 Juni 2016
