PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
61
sacara optimal. Naon sababna kitu? Lantaran ku ngagunakeun pamarekan PAKEM atawa PAIKEM t h suasana diajar parasiswa ngarasa b tah, senang; teu kasengkér
ku rasa-rasa nu teu pararuguh – njoy Lamun suasana b tah njoy – taya
bangbaluh, kana mikirna ogé bakal kabawa lancar; pon kitu deui lebah nembrakeun idé jeung gagasan atawa pamanggih
– bakal sabalakana, bébas Satuluyna, Sadérék jeung babaturan sakelompok nyoba nyusun strategi diajar
ngajar ngagunakeun pamarekan PAKEM atawa PAIKEM. Ngarah hasilna optimal, atuh dina nyawalakeunana kudu daria. Cag
E. Latihan
Pigawé soal-soal ieu di handap kalawan daria 1. Tétélakeun kumaha konsép PAKEM atawa PAIKEM minangka salahsahiji
pamarekan dina kagiatan diajar ngajar t h 2. Tétélakeun hal naon waé nu kudu dilampahkeun sangkan parasiswa kréatif
dina ngalaksanakeun prosés diajarna 3.
Hal naon waé nu kudu dipilampah dina prosés kagiatan diajar ngajar éféktif t h? 4. Naon sababna idé jeung gagasan parasiswa bisa kaungkab kalawan optimal
dina kagiatan diajar ngajar ngagunakeun pamarekan PAKEM atawa PAIKEM? Tétélakeun alesanana
5. Naha enya lamun suasana diajar ngajar “menyénangkan” bisa ngaronjatkeun
pr stasi siswa? Tétélakeun
F. Tingkesan
1. Konsép PAKEM PAIKEM téh péréléanana sakumaha ieu di handap: a. Siswa aub dina sagala rupa kagiatan anu udagana pikeun mekarkeun
cangkeman tur kamampuh ngaliwatan paripolah langsung;
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
62
b. Guru ngabantu tur ngarojong ku mangrupa motivasi jeung nyadiakeun sarana anu diperlukeun ku parasiswa;
c. Guru nyiptakeun sagala rupa hal anu pikaresepeun jeung nyiptakeun suasana anu pikabetaheun parasiswa dina milampah sagala rupa kagiatan,
kayaning buku-buku, majalah, Koran, di tempat anu henteu resmiformal;
d. Guru nyiptakeun suasana diajar kooperatif tur interaktif boh sacara kelompok atawa séwang-séwangan;
e. Guru ngajurung laku siswa dina diajarna nurutkeun kahayang dirina anu tujuanana sangkan idé jeung gagasanana bisa ébréh; kitu deui dina miara
jeung ngamumulé lingkungan sakolana ditumuwuhkeun rasa mikaresep jeung rasa tanggungjawabna.
2. Nu dimaksud modél pangajaran partisipatif téh nyaéta modél pangajaran anu ngalibetkeun siswa sagemblengna optimal dina lumangsung kagiatan diajar ngajar.
3. Modél pangajaran aktif nyaéta pamarekan pangajaran anu leuwih loba ngalibetkeun aktivitas siswa dina ngaksés informasi jeung élmu pangawéruh
anu bakal diguar babarengan dina prosés kagiatan diajar ngajar di kelas, ku cara kitu maranéhna miboga pangalaman anu bisa ngaronjatkeun kamampuh
jeung kaparigelan.
4. Modél pangajaran kréatif mah guru téh diperedih kudu parigél pikeun ngamotivasi jeung numuwuhkeun kaarancagéan kréativitas siswa salila
lumangsung prosés kagiatan diajar ngajar ku cara milih, nangtukeun jeung ngadumaniskeun metodeu anu mampuh numuwuhkeun kréativitas siswa, boh
dina kagiatan kerja kelompok, bermain peran, jeung pemecahan masalah.
5. Pangajaran téh bisa disebutkeun éféktif lamun mampuh mekelan pangalaman anyar ka parasiswa jeung ngawujudkeun hiji kaparigelan kompéténsi sarta ngabuktikeun
yén anu jadi udagan pangajaran geus kahontal sagemblengna optimal.
6. Modél pangajaran anu nyugémakéun joyfull instruction mangrupa prosés kagiatan diajar-ngajar nu di jerona aya kohesi anu kuat antara guru jeung siswa, bener-bener
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
63
teu aya rasa kapaksa komo deui lamun kudu aya tekanan intimidasi, éstuning katémbong ayana rasa silih asih, silih asuh jeung silih asah téh.
G. Uji Balik jeung Lajuning Laku
