6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pembelajaran Praktik Instrumen
Pembelajaran Instrumen Musik
Menurut Duerksen 2011:5, mengembangkan perilaku musik siswa dalam pembelajaran instrumen musik perlu memahami interaksi genetik, psikologis,
budaya dan faktor lingkungan. Jika ingin mengembangkan perilaku musik siswa dari potensi yang dimiliki siswa itu sendiri, keempat hal tersebut perlu
diperhatikan. Duerksen 2011 menambahkan, faktor-faktor seperti genetik, psikologis,
budaya dan faktor lingkungan menjadi beberapa faktor yang perlu dipahami dalam mengembangkan perilaku musik siswa karena keempat faktor tersebut
berdasarkan beberapa hasil penelitian. Beberapa hasil penelitian dapat membantu guru untuk menentukan keempat faktor yang telah dijelaskan dalam
mengembangkan perilaku musik siswa dalam pembelajaran instrumen musik. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
instrumen musik bertujuan mengembangkan perilaku musik siswa dengan memperhatikan keempat faktor yang telah disebutkan. Di antara faktor-faktor
yang telah disebutkan, faktor genetik secara nyata terlihat pada siswa yang terlahir dari gen seorang musisi lebih terampil dalam bermain instrumen musik.
Dalam bermain instrumen musik siswa mampu meningkatkan keterampilannya masing-masing. Usaha yang dilakukan siswa juga sangat
berperan penting terhadap perkembangan belajar siswa dalam memainkan
instrumen musik. Terdapat salah satu faktor yang harus dilakukan secara serius yang harus dilakukan siswa dalam upaya meningkatkan keterampilannya dalam
memainkan instrumen musik yaitu berlatih. Berlatih merupakan hal yang harus dilakukan saat sedang belajar
memainkan instrumen musik. Hal terpenting adalah bagaimana mengetahui cara berlatih memainkan instrumen musik secara efektif. Beberapa prinsip dasar yang
dikemukakan oleh Spitzer 2014:1 dalam artikelnya yang berjudul
How to Practice a Musical Instrument,
bahwa guru terbaik adalah diri sendiri. Hanya diri sendirilah yang dapat membuat diri sendiri menjadi pemain yang lebih baik dan
lebih baik lagi.
Kedua
, berlatih memainkan instrumen musik harus dalam keadaan yang menyenangkan, karena dengan keadaan yang senang maka keterampilan
mudah meningkat. Belajar praktik memainkan instrumen musik menggunakan otak akan berjalan dua kali lebih cepat.
Ketiga
, bagian dari berlatih yang baik adalah konsentrasi, dengan berkonsentrasi maka kemampuan dapat dikeluarkan
secara maksimal saat berlatih memainkan instrumen musik. Berlatih memainkan instrumen musik lebih baik melalui bagian per
bagian, yaitu dimulai dari awal secara bertahap dan dengan tempo yang lambat. Dengan tempo yang lambat pada awal latihan hal ini akan menghindarkan dari
kesalahan-kesalahan saat memainkan instrumen musik. Peningkatan tempo dalam berlatih dilakukan apabila kelancaran memainkan instrumen musik terlihat dengan
tempo yang lambat. Berlatih instrumen yang baik adalah tidak mencoba memainkan instrumen musik dengan tempo yang cepat saat menemukan kesulitan
sebelum benar-benar siap karena hanya akan membuat kesalahan yang berulang- ulang.
Waktu berlatih instrumen musik yang baik adalah berlatih setiap hari dan mencari waktu yang baik karena dalam berlatih diperlukan konsentrasi serius, dan
dilakukan secara rutin. Kunci utama adalah bersabar dalam berlatih karena memainkan instrumen musik merupakan proyek jangka panjang.
Berdasarkan uraian yang telah dijelaskan bahwa pembelajaran praktik instrumen yang dilakukan terhadap siswa harus memperhatikan faktor-faktor yang
dapat mempengaruhi tingkat perkembangan keterampilan siswa. Keempat faktor yang telah disebutkan yaitu faktor genetik, psikologis, budaya dan faktor
lingkungan. Dalam pembelajaran praktik instrumen terdapat satu hal yang perlu menjadi perhatian adalah bagaimana membimbing siswa agar mengetahui
bagaimana berlatih instrumen musik secara efektif. Berlatih memainkan instrumen musik secara efektif dapat membantu siswa untuk meningkatkan
keterampilannya bermain instrumen musik. Demikian pula halnya dalam pembelajaran praktik instrumen musik di SMP.
B. Pembelajaran Instrumen Musik di SMP
Kategori