setelah mengikuti pembelajaran menulis teks berita meggunakan model think pair share dengan media komik bermuatan cinta lingkungan.
3.4.3.1 Bentuk Instrumen
Instrumen yang digunakan peneliti untuk mengumpulkan data adalah tes dan nontes. Dengan tes, peneliti dapat mengetahui bagaimana ketercapaian peserta didik
dalam menulis teks berita. Sedangkan dengan instrumen non tes dalam penelitian ini adalah lembar observasi, jurnal, lembar wawancara, dan dokumentasi yang digunakan
untuk mengetahui perubahan tingkah laku peserta didik.
3.4.3.1.1 Instrumen Tes
Instrumen dalam bentuk tes digunakan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan peserta didik tentang berita dan keterampilan peserta didik dalam
menulis teks berita pada siklus I dan siklus II dengan tindakan model think pair share dengan media komik bermuatan cinta lingkungan. Bentuk instrumen ini berupa
uraian tertulis yaitu tes menulis teks berita. Tes ini menuntut peserta didik untuk menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. Ada beberapa aspek yang harus
diperhatikan meliputi: kesesuaian antara judul dengan isi berita, kelengkapan unsur ADIKSIMBA, keruntutan pemaparan, kalimat efektif, pilihan katadiksi, ketepatan
ejaan, dan tampilan tulisan.
Tabel 2. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Teks Berita
No .
Aspek Penilaian Skala Penilaian
Bobot Skor
Maksimal 1
2 3
4 5
1. Kesesuaian
antara judul dan isi berita
2 10
2. Kelengkapan
unsur ADIKSIMBA
4 20
3. Keruntutan pemaparan
3 15
4. Kalimat efektif
3 15
5. Pilihan katadiksi
3 15
6. Ketepatan ejaan
3 15
7. Tampilan tulisan
2 10
Jumlah 25
100
Keterangan: Sangat Baik : 5
Baik : 4
Cukup : 3
Kurang : 2
Sangat Kurang: 1 Rentang skor pada kriteria penilaian di atas yaitu antara 1 sampai 5. Aspek
kalimat efektif, ketepatan ejaan, pilihan katadiksi, dan keruntutan pemaparan, masing-masing dengan bobot 3 dan skor 15. Aspek kemenarikan judul dan tampilan
tulisan masing-masing dengan bobot 2 dan skor 10, sedangkan bobot untuk aspek kelengkapan unsur bobot 4 dan skor 20 sehingga jumlah total bobot 25 dan skor
maksimal 100.
Tabel 3. Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Teks Berita
No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian
Skor Kategori
1. Kesesuaian
antara judul dan isi
Judul sesuai dengan isi dan
menarik untuk
dibaca. Judul sesuai dengan isi.
Judul sesuai dengan isi tetapi kurang menarik
untuk dibaca. Judul kurang sesuai
tetapi menarik
untuk dibaca.
Judul tidak sesuai dan tidak
menarik untuk
dibaca. 5
4 3
2
1 Sangat baik
Baik Cukup
Kurang
Sangat kurang
2. Kelengkapan
unsur berita
Memenuhi 6
unsur berita.
5 Sangat baik
apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa,
dan bagaimana
1 unsur berita tidak tercantum.
2 unsur berita tidak tercantum.
3-4 unsur berita tidak tercantum.
5 unsur berita tidak tercantum.
4
3
2
1 Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang
3. Keruntutan
pemaparan Jelas, runtut, dan mudah
dipahami. Runtut
dan mudah
dipahami. Runtut.
Tidak runtut tetapi dapat dipahami.
Tidak runtut dan tidak dapat dipahami.
5
4
3 2
1 Sangat baik
Baik
Cukup Kurang
Sangat kurang
4. Kalimat efektif
singkat, diksi
tepat, runtut,
tidak ambigu,
Memenuhi 5 syarat kalimat efektif.
Memenuhi 4 syarat kalimat efektif.
5
4 Sangat baik
Baik
komunikatif Memenuhi 3 syarat
kalimat efektif. Memenuhi 2 syarat
kalimat efektif. Memenuhi 1 syarat
kalimat efektif. 3
2
1 Cukup
Kurang
Sangat kurang
5. Pilihan
katadiksi baku, lazim,
tidak bertele-tele,
tidak membingungkan
Terdapat 4
aspek kesesuaian bahasa yang
digunakan. Terdapat
3 aspek
kesesuaian bahasa yang digunakan.
Terdapat 2
aspek kesesuaian bahasa yang
digunakan. Terdapat
1 aspek
kesesuaian bahasa yang digunakan.
Tidak terdapat
kesesuaian bahasa yang digunakan.
5
4
3
2
1 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang
6. Ketepatan ejaan
Tidak ada kesalahan ejaan.
Jumlah kesalahan 1-3 Jumlah kesalahan 4-6.
Jumlah kesalahan 7-10. Jumlah kesalahan 10
5
4 3
2 1
Sangat baik
Baik Cukup
Kurang Sangat kurang
7. Tampilan
tulisan Terbaca, sangat rapi, dan
bersih dari coretan. Terbaca,
rapi, dan
terdapat coretan Terbaca, kurang rapi,
tidak terdapat coretan Terbaca, kurang rapi,
dan terdapat coretan Tidak terbaca
5
4
3
2
1 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat kurang Penggolongan pedoman penilaian keterampilan menulis teks berita
menggunakan model think pair share dengan media komik bermuatan cinta lingkungan sebagai berikut:
Tabel 4. Penggolongan Pedoman Penilaian
No. Rentang Nilai
Kategori 1.
2. 3.
4. 5.
85-100 75-84
66-74 55-65
55 Sangat baik
Baik Cukup
Kurang Sangat kurang
= X 100
Dari tabel di atas peneliti dapat menentukan kriteria penilaian dari peserta didik. Peserta didik memperoleh kriteria sangat baik apabila memperoleh nilai 85-
100, memperoleh nilai 75-84 dalam kategori baik, memperoleh nilai 65-74 dalam kategori cukup, memperoleh nilai 55-64 dalam kategori kurang, dan memperoleh
nilai 55 dalam kategori sangat kurang.
3.4.3.1.2 Instrumen Nontes
