Dari gambar 8 di atas diketahui bahwa peserta didik antusias dalam mendengarkan penjelasan dari guru di awal pembelajaran, kemudian setelah guru
membagikan contoh teks berita peserta didik dengan antusias mengidentifikasi berita yang diberikan oleh guru dengan membaca buku teks agar pemahaman tentang berita
lebih tergali lagi. Keantusiasan peserta didik juga dapat dilihat ketika guru membagikan media komik. Sebagian besar peserta didik dengan segera membaca
komik meskipun belum ada perintah dari guru. Namun, masih ada beberapa peserta didik yang terlihat tidak antusias terhadap pembelajaran dengan melamun maupun
mengajak bercerita dengan peserta didik yang lain.
4.1.1.3.3 Kerjasama Peserta Didik untuk Menyelesaikan Permasalahan
Berdasarkan hasil observasi pada aspek kerjasama pairing untuk menyelesaikan permasalahan terdapat 30 peserta didik yang sudah bekerjasama
dengan baik atau sebesar 78,94 termasuk dalam kategori baik dan dinyatakan tuntas. Hal ini terlihat dari kegiatan selanjutnya setelah mengidentifikasi berita yaitu,
guru bersama peserta didik membicarakan hasil temuan setelah mengidentifikasi contoh berita. Selanjutnya guru membentuk kelompok secara berpasangan, agar lebih
efektif makan kelompok dibentuk berdasarkan tempat duduk. Tidak perlu waktu yang lama untuk guru melakukan langkah berikutnya yakni membagikan media komik
bermuatan cinta lingkungan. Pada awalnnya peserta didik hanya melihat dengan ragu- ragu membuka, kemudian ada yang bertanya “Bu, ini boleh dibuka?”. Kemudian guru
tersenyum dan menjelaskan sistem pembelajaran yang akan dilakukan, yakni peserta
didik diharuskan bekerjasama dengan pasangannya untuk menemukan informasi ADIKSIMBA dalam cerita yang terdapat di dalam komik untuk disusun menjadi
sebuah berita secara singkat, padat, dan jelas. Aspek kerjasama peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan dapat
diketahui dari jurnal guru, yakni peserta didik terlihat bekerjasama menyelesaikan permasalahan dengan tertib dan kondusif. Hal ini bisa dilihat dari kali pertama peserta
didik saling berbagi membaca komik yang diberikan oleh guru. Sebagian peserta didik membaca dengan memegang komik secara bersama-sama, sebagian lagi
diletakkan di meja dan saling menunggu pasangan yang belum selesai membaca untuk menuju ke halaman berikutnya. Setelah selesai membaca kemudian peserta
didik terlihat berbincang-bincang mendiskusikan informasi apa saja yang harus mereka cari dalam komik tersebut untuk disusun menjadi sebuah berita. Setiap
kelompok bekerjasama mengidentifikasi komik kemudian menyepakati hasil yang telah menjadi keputusan bersama.
Selain dari jurnal guru, kerjasama peserta didik dalam berpasangan untuk menyelesaikan masalah bisa dilihat dari dokumentasi foto. Dapat diketahui bahwa
peserta didik sudah bekerjasama dengan baik untuk menyelesaikan permasalahan, yang dalam hal ini adalah menemukan 6 informasi ADIKSIMBA yang terdapat di
dalam komik sebagai sumber data untuk menulis sebuah teks berita secara singkat, padat, dan jelas. Peserta didik berdiskusi dengan tertib tanpa ada perselisihan
pendapat yang menyebabkan keributan.
Gambar 9. Kerjasama Peserta Didik secara Berpasangan untuk Menyelesaikan Permasalahan Siklus I
Dari gambar 9 di atas dapat diketahui bahwa peserta didik sudah melakukan diskusi dengan berpasangan dan membahas permasalahan menemukan informasi
ADIKSIMBA secara bersama-sama. Terlihat bahwa peserta didik sudah menunjukkan perilaku positif dalam berdiskusi dengan baik dan tertib tanpa
mengganggu kelompok yang lain.
4.1.1.3.4 Kemandirian Peserta Didik dalam Menulis Teks Berita
