Gambar 9. Kerjasama Peserta Didik secara Berpasangan untuk Menyelesaikan Permasalahan Siklus I
Dari gambar 9 di atas dapat diketahui bahwa peserta didik sudah melakukan diskusi dengan berpasangan dan membahas permasalahan menemukan informasi
ADIKSIMBA secara bersama-sama. Terlihat bahwa peserta didik sudah menunjukkan perilaku positif dalam berdiskusi dengan baik dan tertib tanpa
mengganggu kelompok yang lain.
4.1.1.3.4 Kemandirian Peserta Didik dalam Menulis Teks Berita
Berdasarkan observasi pada aspek kemadirian, terdapat 24 peserta didik yang sudah secara mandiri dalam menulis teks berita atau sebesar 63,15 termasuk
dalam kategori kurang dan dinyatakan tidak tuntas. Pada saat mengidentifikasi komik untuk menemukan informasi ADIKSIMBA peserta didik diharuskan bekerjasama
dengan pasangannya, sedangkan pada penugasan menulis teks berita peserta didik harus dilakukan secara individu. Peserta didik diharapkan dapat secara mandiri
mengembangkan kemampuan dan kreativitas dalam menulis teks berita. Hal ini
dilakukan juga dengan tujuan agar guru mengetahui kemampuan peserta didik dalam menulis teks berita secara individu.
Aspek kemandirian peserta didik dapat dilihat dari jurnal guru. Diketahui dari jurnal guru bahwa kemandirian peserta didik dalam pembelajaran menulis teks
berita menggunakan model think pair share dengan media komik bermuatan cinta lingkungan belum terlalu maksimal. Peserta didik masih banyak yang belum mandiri
dalam menulis teks berita. Hal ini terlihat dari peserta didik yang saling bertanya dan melihat pekerjaan dari pasangan maupun teman yang lain.
Aspek kemandirian peserta didik juga bisa diketahui dari wawancara yang dilakukan kepada tiga peserta didik yang mendapat nilai tertinggi, sedang, dan
terendah. Pada peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi mengaku bisa secara mandiri menulis teks berita, kemudian saat guru bertanya kepada peserta didik yang
mendapatkan nilai sedang, peserta didik menjelaskan bahwa mengalami kesulitan pada saat memilih kalimat yang hendak digunakan untuk mengawali menulis berita,
sedangkan pada peserta didik yang mendapatkan nilai paling rendah mengaku sering bertanya kepada teman karena belum mampu menuangkan cerita yang terdapat di
dalam komik menjadi sebuah berita, selain itu peserta didik dengan nilai paling rendah mengaku kesulitan saat hendak menyusun berita dengan kalimat efektif.
Selain dari observasi dan jurnal guru, aspek kemandirian peserta didik dalam menulis teks berita dapat diketahui dari dokumentasi foto berikut:
Gambar 10. Kemandirian Peserta Didik dalam Menulis Teks Berita
Pada gambar 10 di atas menunjukkan bahawa peserta didik mandiri mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru yaitu menulis teks berita. Peserta diidk
terlihat sungguh-sungguh dalam mengerjakan agar mendapatkan nilai yang baik. Namun, masih ada beberapa peserta didik yang masih bertanya dan melihat pekerjaan
peserta didik yang lain karena merasa kesulitan. Hal ini menunjukkan bahwa kemandirian peserta didik sangat mengerjakan tugas yang diberikan guru kurang
maksimal, sehingga perlu ditingkatkan pada siklus II.
4.1.1.3.5 Peserta Didik Percaya Diri dalam Mengikuti Pembelajaran
