Pengertian Kurikulum Materi Pelatihan Pekerti.
33 kebingungan. Kondisi ini yang menyebabkan berkembangnya wacana
bahwa orang yang ingin mencari arti kurikulum itu diibaratkan seorang tuna netra yang ingin tahu tentang binatang gajah. Ketika orang tuna
netra itu memegangi telinga gajah, dia kemudian menamakan gajah itu binatang yang bertelinga lebar. Ketika dia memegangi ekor gajah, dia
menamakan gajah adalah binatang yang berekor pendek. Beberapa contoh pengertian kurikulum menurut pandangan
ahli kurikulum dapat ditemukan dalam tulisan Longstreet dan Shane 1993 sebagai berikut.
1. Menurut John Dewey, kurikulum adalah; …..education consists primarily in transmission through communication….. As societies
become more complex in structure and resources, the need for formal or intentional teaching and learning increases.
2. Hilda Taba, mengartikan kurikulum sebagai;..... a plan for learning; therefore, what is known about the learning process and
development of the individual has bearing on the shaping of curriculum.
3. Orlosky and Smith, memberi arti kurikulum sebagai ....... the substance of the school program. It is the content pupils are
expected to learn. 4. Menurut Goodlad; a curriculum consists of all those learnings
intended for student or group of students. 5. Caswell and Campbell, mengartikan kurikulum sebagai …..all of the
experiences children have under the guidance of teachers. Pengertian resmi tentang kurikulum dari Pemerintah Republik
Indonesia tertuang dalam Peraturan PemerintahNomer 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan, yaitu seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
34 digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pengertian-pengertian kurikulum yang dikemukakan oleh para
ahli kurikulum dan berkembang dewasa ini, dalam pandangan penulis memicu berkembangnya tafsiran terhadap makna kurikulum dan ruang
lingkup kajiannya. Hal ini beralasan karena pengertian kurikulum yang pakai seseorang sangat mempengaruhi terhadap ruang kajian dan
aspek-aspek kurikulum yang dikembangkan. Tafsiran-tafsiran tentang
kurikulum dapat dikemukakan sebagai berikut. Dilihat dari luas sempitnya ruang kajiannya, kurikulum
dalam makna sempit berarti sekumpulan materi mata pelajaran course of study yang diajarkan kepada peserta didik. Dalam pandangan yang
luas, kurikulum berarti semua pengalaman belajar learning
experience yang dikuasai peserta didik di bawah bimbingan sekolah. Apabila dilihat dari tahapan pengembangannya, kurikulum
dapat diartikan sebagai ide atau gagasan, rencana, proses, dan hasil. Dilihat dari konkrit – abstraknya wujud kurikulum, kurikulum dapat
diartikan sebagai produk rancangan kurikulum, program sekolah, tujuan yang terencanakan, dan pengalaman belajar. Selanjutnya, jika
dilihat dari aspek teori – praktik, kurikulum dapat dimaknai sebagai ilmu, sistem, dan rancangan pembelajaran.
Pengertian kurikulum mana yang perlu diikuti? Semua pengertian kurikulum di atas bisa dipakai atau dijadikan referensi.
Namun demikian, sebelum kita memilih satu dari sekian banyak pengertian kurikulum, yang terlebih dahulu perlu kita pertimbangkan
adalah tujuan dan kepentingan kita menggunakan kurikulum.
35