6
Kegiatan Pembelajaran 1
HAKIKAT PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN Oleh Drs. H. Haryono Adi Purnomo
A. Tujuan
Dengan membaca dan berdiksi tentang modul ini peserta diklat mampu menguraikan hakekat Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Peserta diklat menguraikan kaitan PPKn dengan disiplin ilmu 2. Peserta diklat menguraikan domain PPKn sebagai Program kurikuler,
akademik, dan sosial kultural 3. Peserta diklat menguraikan PPKn sebagai mata pelajaran
4. Peserta diklat menguraikan PPKn sebagai Praksis Pembelajaran 5. Peserta diklat menguraikan PPKn sebagai proses pembangunan karakter
bangsa C. Uraian Materi
Hakikat Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan bidang studi yang bersifat multifaset dengan konteks lintas bidang keilmuan, dengan bidang
kajian yang mutidimensional sebagai integrasi dari disiplin ilmu politik, hukum, pendidikan, psikologi, dan disiplin ilmu lainnya yang dapat mendukung
pembentukan warga negara yang baik. Namun secara filsafat keilmuan ia memiliki ontology pokok ilmu politik khususnya konsep
“political democracy” untuk aspek
“duties and rights of citizen”Chreshore:1886. Dari konsep inilah kemudian berkembang konsep
“Civics”, yang artinya warga negara pada jaman Yunani kuno, yang kemudian diakui secara akademis sebagai embrionya
“civic education”, yang selanjutnya di Indonesia diadaptasi menjadi “pendidikan
kew arganegaraan” yang sekarang menjadi muatan kurikulum.
Pendidikan Kewarganegaraan sebagai suatu bidang pendidikan keilmuan yang merupakan pengembangan
“citizenship transmission”. Pada saat ini sudah berkembang pesat suatu
“body of knowledge” yang dikenal dan memiliki
7
paradigma sistemik yang didalamnya terdapat tiga domain “citizenship education”
yakni: domain akademis, domain kurikuler, dan domain sosial kultural” Winataputra: 2001
Ketiga domain itu satu sama lain memiliki saling keterkaitan struktural dan fungsional yang diikat oleh konsepsi
“civic virtue and culture” yang mencakup “civic knowledge, civic disposition, civic skills, civic confidence, civic commitment,
dan civic competence” CCE:1998. Oleh karena itu, ontologi Pendidikan Kewarganegaraan saat ini sudah lebih luas dari pada embrionya sehingga kajian
keilmuan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, program kurikuler Pendidikan pancasila dan Kewarganegaraan, dan aktivitas social-kultural
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
benar-benar bersifat
multifasetmultidimensional. Sifat multidimensionalitas inilah yang membuat bidang studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dapat disikapi
sebagai: pendidikan kewarganegaraan, pendidikan politik, pendidikan nilai dan moral, pendidikan kebangsaan, pendidikan kemasyarakatan, pendidikan hukum
dan hak asasi manusia, dan pendidikan demokrasi. Di Indonesia, arah pengembangan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan tidak boleh keluar dari landasan ideologi Pancasila, landasan konstitusional UUD NRITahun 1945, dan landasan operasional Undang-Undang
No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk persekolahan sangat
erat kaitannya dengan dua disiplin ilmu yang erat dengan kenegaraan, yakni Ilmu Politik dan Hukum yang terintegrasi dengan humaniora dan dimensi keilmuan
lainnya yang dikemas secara ilmiah dan pedagogis untuk kepentingan pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan di tingkat persekolahan bertujuan untuk mempersiapkan para peserta didik sebagai warga negara yang cerdas dan baik to be smart dan good
citizen. Warga negara yang dimaksud adalah warga negara yang menguasai pengetahuan knowledge, keterampilan skills, sikap dan nilai attitudes and
values yang dapat dimanfaatkan untuk menumbuhkan rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
Tujuan akhir dari pendidikan pancasila dan kewarganegaraan adalah warga negara yang cerdas dan baik, yakni warga negara yang bercirikan
Kategori