Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan RPPM

4 PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 83 KEGIATAN UNTUK MENCAPAI KD 3.3-4.3, 3.7-4.7, 3.15-4.15, 3.11-4.11, 3.3-4.3, 3.14-4.14, 3.9-4.9, 3.6-4.6.

12. Rencana Program Pembelajaran Harian RPPH

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan kurikulum operasional yang dijadikan acuan bagi guru untuk mengelola kegiatan bermain untuk mendukung anak dalam proses belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran. Rencana pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik usia, sosial budaya dan kebutuhan individual anak yang terlibat dalam pembelajaran. Oleh karena itu sebelum menyelenggarakan kegiatan pembelajaran, guru diharapkan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH yang merupakan penjabaran dari Rencana pelaksanaan pembelajaran RPPM. Rencana pelaksanaan pembelajaran harian harus mengandung unsur kegiatan, waktu, kemampuan, media, metode dan penilaian. Perencanaan kegiatan harian terdiri dari kegiatan pembukaan, kegiatan inti, kegiatan makanistirahat, dan kegiatan penutup. Program pembelajaran disusun dan disiapkan sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung. Program pembelajaran di TK yang harus disusun dan disiapkan guru adalah: perencanaan semester,RPPM, dan RPPH. . Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, Dan Informal Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2014 Rencana pelaksanaan pembelajaran harian RPPH adalah perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh pendidikpengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: temasub temasub-sub tema, alokasi waktu, haritanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. RPPH adalah perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh pendidikpengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: temasub temasub-sub tema, alokasi waktu, haritanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Cara penyusunan RPPH: a. Disusun berdasarkan kegiatan mingguan. b. Kegiatan harian berisi kegiatan pembuka, inti, dan penutup. 4 PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 84 c. Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran. d. Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing dan menggunakan pendekatan saintifik. e. Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan dengan format sesuai kebutuhan masing-masing. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, Dan Informal Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran untuk: a. mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran b. mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan, c. mengarahkan guru untuk membangun sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dimiliki anak d. mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran Taman Kanak - Kanak Gambar 4. 3 Alur Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPPH KEGIATAN MUATANM ATERI ALOKASI TEMASUB KD KI STTPA 4 PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 85 a. Rambu-rambu penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran: 1 Mengacu pada kompetensi dasar KD yang memuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan utnuk mewujudkan ketercapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak STPPA yang mencakup nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, social emosional dan seni. 2 Memuat materi yang sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan tema. 3 Memilih kegiatan selaras dengan muatan materi pembelajaran 4 Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak 5 Menggunakan pembelajaran tematik 6 Mengembangkan cara berfikir saintifik 7 Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media bermain anak b. Menurunkan KD menjadi MateriMuatan Ajar Pada pembelajaran PAUD hal yang terpenting adalah proses belajar yang menumbuhkan anak senang belajar, senang melakukan proses saintis, BUKAN menekankan pada penguasaan materi karena penilaian atau assessment pada program anak usia dini merujuk pada tahap perkembangan. Inilah keunikan kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Namun demikian proses pembelajaran pada anak usia dini yang dilakukan melalui kegiatan bermain juga memberikan penambahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan anak yang sesuai dengan Kompetensi Dasar dengan memperhatikan kemampuan yang sesuai tahap perkembangan anak pada usia tertentu pada umumnya. Oleh karena itu pendidik juga harus mampu menurunkan materi yang sesuai dengan Kompetensi Dasar. c. Perlunya Pemahaman Materi: 1 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak 2 Memperluas pengalaman bermain yang bermakna 3 Menumbuhkan minat belajar anak d. Langkah penyusunan materi: 1 Pahami inti muatan dari setiap kompetensi dasar. Kemampuan apa yang diharapkan dari KD tersebut. 2 Pahami keluasan cakupan materi yang termuat dalam KD

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

94 2601 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

35 674 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 571 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 370 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 503 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

42 847 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

39 752 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

12 474 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 698 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

29 831 23