26
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dapat diidentifikasi beberapa permasalah sebagai berikut :
1. Diperlukan perbaikan mutu pendidikan yang dilakukan terus menerus
sebagai usaha meningkatkan sumber daya manusia. 2.
Ketidaksesuaian metode atau pendekatan pada suatu materi pelajaran dapat mempengaruhi prestasi belajar.
3. Metode pembelajaran yang dilakukan dalam menyampaikan materi kuliah
oleh pembelajar dosen kurang bervariasi. 4.
Diperlukan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perkembangan psikologi pebelajar.
5. Masih banyak kecenderungan pembelajar menggunakan metode
konvensional ceramah dalam proses pembelajaran. 6.
Adanya dominasi pembelajar dalam mengajar masih banyak dilakukan. 7.
Pebelajar dalam menerima pelajaran kurang aktif . 8.
Perlu mengembangkan sikap ilmiah pebelajar untuk tujuan pembelajaran. 9.
Pebelajar perlu dibiasakan mempunyai sikap bekerja sama dan belajar berkelompok untuk memecahkan masalah.
10. Meningkatnya jumlah mahasiswa yang tidak lulus pada mata kuliah Kimia
Analitik I.
27
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik, lebih fokus dan terarah maka perlu dibatasi masalah
yang dikaji. Pembatasan masalah pada penelitian ini sebagai berikut : 1.
Pembelajaran yang dilakukan adalah mata kuliah Kimia Analitik I pada pokok bahasan kimia analisa kualitatif pendahuluan.
2. Metode pembelajaran yang digunakan pembelajaran kooperatif tipe T-P-S
Think-Pair-Share dan STAD Student Team Achievement Divisions . 3.
Prestasi belajar mahasiswa dibatasi pada kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan soal pada batasan materi pembelajaran kimia analisa
kualitatif pendahuluan. 4.
Aspek yang diteliti pada penelitian adalah hasil belajar. 5.
Sikap ilmiah mahasiswa diukur dengan skala Likert.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh penggunaan pembelajaran kooperatif tipe T-P-S dan
STAD terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Kimia Analitik I?
2. Apakah ada pengaruh mahasiswa yang mempunyai sikap ilmiah tinggi dan
mahasiswa yang mempunyai sikap ilmiah rendah terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Kimia Analitik I?
28 3.
Apakah ada interaksi penggunaan pembelajaran kooperatif tipe T-P-S dan STAD dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata
kuliah Kimia Analitik I?
E. Tujuan Penelitian
Kategori