49
Langkah-langkah perencanaan siklus II, sebagai berikut. 1
Membuat skenario pembelajaran guna meningkatkan atau memperbaiki kekurangan yang terjadi pada siklus I.
2 Menyiapkan instrument dan media pembelajaranpuzzle tokoh atlit Indonesia.
3 Menyiapkan lembar observasi, untuk mengamati perencanaan dan kinerja guru,
aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. c.
Siklus III, bertujuan untuk memperbaiki permasalahan yang muncul pada perbaikan pembelajaran yang terjadi pada siklus II. Dengan demikian pada
siklus III semua permasalahan yang terjadi pada proses pembelajaran sebelumnya dapat diperbaiki atau lebih ditingkatkan sehingga dapat mencapai
hasil yang diharapkan. Langkah-langkah kegiatan perencanaan pada siklus III, sebagai berikut.
1 Membuat skenario pembelajaran gerak dasar lari jarak pendek sprint untuk
meningkatkan pembelajaran. 2
Menyiapkan intrumen, dan media pembelajaran puzzle tokoh atlit Indonesia yang akan digunakan.
3 Menyiapkan lembar observasi, untuk mengamati perencanaan dan kinerja guru,
serta aktivitas dan hasil belajar siswa.
2. Tahapan Pelaksanaan Tindakan
Dalam pelaksanaan tindakan ini kegiatan yang dilaksanakan yaitu tahapan- tahapan yang sudah direncanakan di dalam proses pembelajaran yang sebenarnya,
sebagai berikut.
a. Kegiatan awal ± 10 menit
1 Mempersiapkan sarana dan prasarana yang diperlukan dalam pembelajaran lari
jarak pendek sprint, terutama media puzzle itu sendiri. 2
Guru mengkondisikan siswa secara klasikal dibariskan menjadi 4 syaf 3
Guru dan siswa berdo’a bersama 4
Guru mengecek kehadiran siswa 5
Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan disampaikan dengan kehidupan sehari-hari.
50
6 Melakukan gerakan pemanasan statis dan dinamis dengan hitungan 2x8 yang di
komandoi oleh guru.
b. Kegiatan Inti ± 50 menit
1 Pada siklus I peneliti melaksanakan kegiatan sesuai dengan perencanaan yang
telah dibuat, pada siklus Isiswa melakukan pembelajaran gerak dasarlari jarak pendek sprint60 meter melaui media puzzle dengan cara siswa berlari sejauh
60 meter untuk mengambil puzzle kemudia kembali lagi untuk menyusun puzzle
.Sebelumnya guru mencontohkan teknik gerak dasar lari jarak pendek sprintyang terdiri dari start gaya jongkok, lari, dan finish kepada siswa untuk
kemudian siswa melakukannya secara berkelompok. 2
Pada siklus II peneliti melaksanakan kegiatan sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat, pada siklus II siswa melakukan pembelajaran gerak dasarlari jarak
pendek sprint60 meter melaui media puzzle dengan cara siswa berlari sejauh 30 meter untuk mengambil puzzle kemudia kembali lagi untuk menyusun
puzzle .Sebelumnya guru mencontohkan teknik gerak dasar lari jarak pendek
sprintyang terdiri dari start gaya jongkok, lari, dan finish kepada siswa untuk kemudian siswa melakukannya secara berkelompok.
3 Pada siklus III peneliti melaksanakan kegiatan sesuai dengan perencanaan yang
telah dibuat, dimana pada siklus III siswa melakukan pembelajaran gerak dasarlari jarak pendek sprint60 meter melaui media puzzle dengan cara siswa
berlari sejauh 60 meter dengan memegang puzzle dari garis star menuju garis finish untuk menyusun puzzle. Sebelumnya guru mencontohkan teknik gerak
dasar lari jarak pendek sprintyang terdiri dari start gaya jongkok, lari, dan finish kepada siswa untuk kemudian siswa melakukannya secara berkelompok.
c. Kegiatan Akhir ± 10 menit
1 Setelah pembelajaran berakhir, peneliti mencatat segala bentuk kegiatan,
kejadian, kendala yang muncul selama proses pembelajaran ke dalam lembar observasi yang telah disiapkan.
2 Guru melaksanakan evaluasi berupa tes lari sprint terhadap siswa.
3 Siswa
duduk rileks
sambil mendengarkan
penjelasan guru
mengenaipembelajaran yang telah dilakukan.
