Bahasa Indonesia SMP KK D
37
5. Prinsip-prinsip dan ProsedurLangkah-langka Membaca
Menurut Mc Laughlin dan Allen dalam Farida Rahim 2008 mengemukakan bahwa prinsip-prinsip membaca adalah sebagai berikut:
a. Pemahaman merupakan proses konstruktivis sosial b. Keseimbangan kemahiraksaraan adalah kerangka kerja kurikulum yang
membantu perkembangan pemahaman c. Guru membaca yang profesional unggul mempengaruhi belajar siswa
d. Pembaca yang baik memegang peranan yang strategis dan berperan aktif dalam proses membaca
e. Membaca hendaknya terjadi dalam konteks yang bermakna f. Siswa menemukan manfaat membaca yang berasal dari berbagai teks pada
berbagai tingkatan kelas g. Perkembangan kosa kata dan pembelajaran mempengaruhi pemahaman
membaca h. Pengikutsertaan adalah suatu faktor kunci pada proses pemahaman, strategi
dan keterampilan membaca bisa diajarkan i. Asesmen yang dinamis menginformasikan pembelajaran membaca
pemahaman. Adapun langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam membaca, yaitu: 1
menentukan tujuan membaca; 2 preview artinya membaca selayang pandang; 3 membaca secara keseluruhan isi bacaan dengan cermat sehingga kita dapat
menemukan ide pokok yang tertuang dalam setiap paragrafnya; 4 mengemukakan kembali isi bacaan dengan menggunakan kalimat dan kata-kata
sendiri Suyatmi, 2000:45. Adanya kemampuan membaca pemahaman yang tinggi diharapkan dapat
menangkap ide-ide pokok yang terdapat dalam bahan bacaan, menemukan hubungan suatu ide pokok dengan ide pokok yang lain serta secara
keseluruhannya, selanjutnya dapat menghubungkan apa yang dipahami dari bahan bacaan tersebut dengan ide-ide di luar bahan bacaan. Membaca
merupakan perbuatan yang dilakukan berdasarkan kerja sama beberapa aktivitas seperti; mengamati, memahami ide, curahan jiwa, dan aktivitas jiwa seseorang
yang tertuang dalam bahan bacaan.
Kegiatan Pembelajaran 2
38 D. Aktivitas Pembelajaran
1. Langkah-langkah aktivitas pembelajaran Kegiatan 1: Pendahuluan
Sebelum melakukan aktivitas pembelajaran peserta dan fasilitator melakukan doa bersama sesuai dengan agama masing-masing. Selanjutnya fasilitator
menjelaskan tujuan pembelajaran, indikator pembelajaran, kegiatan pembelajaran, cakupan materi, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang berbagai masalah keterampilan dan kaidah bahasa.
Kegiatan 2: Curah Pendapat
Pada kegiatan ini, BapakIbu diminta untuk menyebutkan berbagai masalah yang dihadapi dalam pembelajaran, khususnya keterampilan membaca.
Sebagai langkah awal dan agar kegiatan curah pendapat berjalan dengan baik, jawablah pertanyaan berikut.
Kegiatan 3: Diskusi Kelompok
Agar pembelajaran lebih menarik dan kontekstual, fasilitator memperlihatkan tayangan kegiatan membaca atau meminta beberapa peserta untuk membaca
salah satu puisi di depan kelas sebelum memulai diskusi.
Masing-masing Anda dibagai menjadi 4-5 kelompok; disesuaian dengan sub- sub materi yang terdapat di dalam pembelaran ini. Setiap kelompok mencatat
bagian-bagian penting dari sub-sub bahasan yang menjadi tugasnya. Secara bergiliran, perwakilan kelompok 1 – 2 orang, anggota ahli tampil di depan
kelas untuk menjelaskan pemahamannya terhadap sub-sub bahasan yang dipelajari berkaitan dengan keterampilan membaca. Peserta dari kelompok
• Perlukah guru bahasa Indonesia mengetahui dan memahami pengertian
memembaca •
Adakah faktor-faktor mempengaruhi membaca ? •
Kesulitan apa saja yang dihadapi para siswa di dalam pembelajaran membaca?
Kategori