20
20 menurut Djamarah dan Zain 2010: 78 adalah kompetensi yang dimiliki guru,
perbedaan individual siswa mulai dari biologis, psikologis, sosial, budaya dan spiritual akan mewarnai suasana proses pembelajaran. Selanjutnya tujuan dari
setiap proses pembelajaran, situasi pembelajaran dan fasilitas sebagai kelengkapan pendukung dalam proses pembelajaran juga mempengaruhi
penentuan metode pembelajaran.
2. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran
Metode menurut Syah 2010: 134 dapat menciptakan terjadinya interaksi belajar mengajar yang baik, efektif dan efisien, karena dengan
pemilihan metode mengajar yang baik dan tepat guna serta tepat sasaran akan semakin menciptakan interaksi edukatif yang semakin baik pula. Maka dari itu
seharusnya guru mengetahui beberapa macam metode pembelajaran yang dirapktekkan pada saat proses pembelajaran di kelas atau pada saat praktek
agar tujuan pendidikan tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan. Berikut ini macam-macam metode pembelajaran menurut beberapa pakar pendidikan:
a. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada
umumnya mengikuti secara pasif Syah, 2010: 203. Lebih lanjut menurut Djamarah 2010: 97 metode ini banyak menuntut keaktifan guru daripada
siswa, tetapi metode ini tetap tidak bisa ditinggalkan begitu saja dalam proses pembelajaran.
b. Metode Tanya Jawab
Metode Tanya jawab merupakan cara menyajikan materi pelajaran dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang memerlukan jawaban untuk mencapai
tujuan Djamarah dan Zain, 2010: 95. Metode tanya jawab menurut Daradjat 2008: 307 adalah salah satu teknik mengajar yang dapat
membantu kekurangan-kekurangan pada metode ceramah. Pertanyaan- pertanyaan tersebut dapat berasal dari siswa ke guru atau sebaliknya,
demikian pula dengan jawabannya dapat berasal dari siswa atau dari guru. perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
21
21 c.
Metode
Drill
Latihan Metode latihan menurut Djamarah dan Zain 2010: 108 merupakan metode
penyampaian materi melalui upaya penanaman terhadap kebiasaan- kebiasaan tertentu. Melalui penanaman terhadap kebiasaan-kebiasaan
tertentu ini diharapkan siswa dapat menyerap materi secara lebih optimal. d.
Metode Demontrasi Metode demonstrasi menurut Ramayulis 2010: 195 merupakan suatu cara
mengajar dimana guru mempertunjukkan tentang proses sesuatu, atau pelaksanaan sesuatu sedangkan siswa memperhatikan. Berbeda dengan
Ramayulis, metode demonstrasi menurut Syah 2010: 208 adalah metode mengajar dengan cara memperagakan suatu kejadian, aturan, barang dan
urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau
materi yang sedang disajikan. e.
Metode diskusi
Discussion method
Syah 2010: 205 mendefinisikan bahwa metode diskusi sebagai metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah
problem solving
. Metode ini lazim juga disebut sebagai diskusi kelompok
group discussion
dan resitasi bersama
socialized recitation
. f.
Metode Eksperimen Metode eksperimen menurut Djamarah dan Zain 2010: 84 merupakan
suatu cara penyajian pelajaran dimana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari. Siswa diberi
kesempaatan untuk melakukan sendiri, mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri
mengenai suatu obyek, keadaan atau proses sesuatu, sedangkan guru memperhatikan yang dilakukan oleh siswa sambil memberikan arahan dan
bimbingan. Metode eksperimen biasanya dilakukan dalam suatu pelajaran tertentu seperti ilmu alam, kimia, fisika dan sejenisnya, baik dilakukan di
dalamluar kelas maupun dalam suatu laboratorium tertentu Daradjat, 2008: 295.
commit to user
22
22 g.
Metode Karya Wisata Metode karya wisata adalah suatu cara menyajikan materi pelajaran dengan
membawa siswa ke suatu obyek yang akan dipelajari dan obyek tersebut di luar kelas. Hal ini bukan sekedar rekreasi, tetapi untuk belajar atau
memperdalam pelajarannya dengan melihat kenyataannya Djamarah dan Zain, 2010: 93.
h. Metode Proyek
Metode proyek atau unit adalah cara penyajian pelajaran yang bertitik tolak dari suatu masalah, kemudian dibahas dari berbagai segi yang berhubungan
sehingga pemecahannya secara keseluruhan dan bermakna Djamarah dan Zain, 2010: 83.
i. Metode Pemecahan Masalah
Metode pemecahan masalah
problem solving
bukan hanya sekedar metode mengajar, tetapi juga merupakan suatu metode berpikir, karena dalam
problem solving dapat menggunakan metode-metode lainnya yang dimulai dengan mencari data sampai kepada menarik kesimpulan Djamarah dan
Zain, 2010: 91. Manfaat metode pemecahan masalah ini siswa dapat menemukan pengetahuan baru dalam prosesnya, dimana ada tuntutan
terhadap siswa untuk aktif dan kreatif menyelesaikan permasalahan tertentu materi pelajaran dengan kemampuan dan gaya “unik” yang dimilikinya.
E.
Need for Achievement
1. Definisi
