Uji Hipotesis Penelitian Analisis Data

68 d Uji Normalitas Data Hasil Posttest Skala Motivasi Belajar IPS Siswa dengan Treatment 2 Menggunakan Pembelajaran Aktifmelalui Metode Bermain Jawaban Hasil penghitungan uji normalitas data yang terdapat pada lampiran, dapat diketahui bahwa =0,123 dengan N=26. Hasil penghitungan kemudian dibandingkan dengan nilai . Nilai untuk N=26 dengan taraf signifikansi 5 0,05 adalah sebesar 0,267. Jika hasil lebih kecil dari maka data berdistribusi normal. Berdasarkan penghitungan, diperoleh bahwa 0,1230,267, sehingga dapat disimpulkan bahwa data hasil posttest skala motivasi belajar IPS siswa pada treatment 2 berdistribusi normal.

b. Uji Hipotesis Penelitian

1 Uji Hipotesis1 Uji hipotesis 1 dilakukan untuk menguji apakah H0: tidak terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul diterima, ataukah Ha: terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul yang diterima. 69 Berdasarkan data pada lampiran, diketahui bahwa nilai rata-rata pretest skala motivasi belajar IPS siswa padatreatment 1 adalah sebesar 49,50 dan nilai rata-rata posttestnya adalah sebesar 52,27. Jika lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil penghitungan uji-t diperoleh bahwa sebesar 0,039lebih kecil dari 0,05 0,0390,05. Hasil tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest skala motivasi belajar siswa dengan nilai posttest skala motivasi belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatifmelalui metode Numbered Head Togetherpada mata pelajaran IPS, dimana nilai posttest lebih tinggi dari nilai pretest. Berdasarkan hasil perhitungan dapat disimpulkan bahwa H0: tidak terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul ditolak, sedangkan Ha: terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul diterima. 2 Uji Hipotesis 2 Uji hipotesis 2 dilakukan untuk menguji apakah H0: tidak terdapat pengaruh pembelajaran aktif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul 70 diterima, ataukah Ha: terdapat pengaruh pembelajaran aktif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul yang diterima. Berdasarkan data pada lampiran, diketahui bahwa nilai rata-rata pretest skala motivasi belajar IPS siswa padatreatment 2 adalah sebesar 50,96 dan nilai rata-rata posttestnya adalah sebesar 55,38. Jika lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil penghitungan uji-t diperoleh bahwa sebesar 0,001lebih kecil dari 0,05 0,0010,05. Hasil tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest skala motivasi belajar siswa dengan nilai posttest skala motivasi belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatifmelalui metode Bermain Jawabanpada mata pelajaran IPS, dimana nilai posttest lebih tinggi dari nilai pretest. Berdasarkan hasil perhitungan dapat disimpulkan bahwa H0: tidak terdapat pengaruh pembelajaran aktif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul ditolak, sedangkan Ha: terdapat pengaruh pembelajaran aktif terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul diterima. 3 Uji Hipotesis 3 71 Uji hipotesis 3 dilakukan untuk menguji apakah H0: pembelajaran aktif tidak lebih berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif diterima, ataukah Ha: Pembelajaran aktif lebih berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif yang diterima. Berdasarkan data pada lampiran, diketahui bahwa nilai rata-rata pretest skala motivasi belajar IPS siswa pada treatment 1 adalah sebesar 49,50 dan nilai rata-rata posttestnya adalah sebesar 52,27 dengan selisih 2,77, sedangkan nilai rata-rata pretest skala motivasi belajar IPS siswa pada treatment 2 adalah sebesar 50,96 dan nilai rata-rata posttestnya adalah sebesar 55,38 dengan selisih 4,42. Hasil penghitungan uji-t dengan membandingkan hasil posttest dari kedua treatment diperoleh bahwa sebesar 0,037. . Jika lebih kecil dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil penghitungan uji-t diperoleh bahwa sebesar 0,037lebih kecil dari 0,05 0,0370,05. Hasil tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai posttest skala motivasi belajar IPS siswa pada treatment 1 72 dengan nilai posttest skala motivasi belajar IPS siswa pada treatment 2, dimana nilai posttest pada treatment 2 menggunakan pembelajaran aktif melalui metode Bermain Jawaban lebih tinggi dibandingkan dengan nilai posttest pada treatment 1 menggunakan pembelajaran kooperatif melalui metode Numbered Head Together. Berdasarkan hasil penghitungan di atas dapat disimpulkan bahwa H0: pembelajaran aktif tidak lebih berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif ditolak, sedangkan Ha: Pembelajaran aktif lebih berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul dibandingkan dengan pembelajaran kooperatif diterima.

C. Pembahasan