74 terdapat pada lampiran menunjukan bahwa nilai
lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,0390,05, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara hasil pretest skala motivasi belajar IPS siswa dengan hasil posttest skala motivasi belajar siswa dengan treatment
1, dimana hasil posttest lebih besar dari hasil pretest. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap
peningkatan motivasi belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul.
2. Hasil Pretest-Posttest Skala Motivasi Belajar IPS Siswadengan
Treatment 2 Menggunakan Pembelajaran Aktifmelalui Metode Bermain Jawaban
Pelaksanaan treatment 2 dengan menggunakan Pembelajaran Aktifmelalui metode Bermain Jawaban dilakukan dalam 3 kali pertemuan
dalam pembelajaran IPS yaitu pada tanggal 3, 5, dan 7 Juni 2014. Pelaksanaan treatment 2 dilakukan setelah pelaksanaan treatment 1
dengan memberikan waktu jeda selama 1 minggu atau tiga kali pertemauan pada pembelajaran IPS. Hasil tes skala motivasi belajar IPS
siswa padatreatment 2 dapat diketahui bahwa rata-rata pretest skala motivasi belajar IPS siswa adalah sebesar 50,96 sedangkan rata-rata
posttest skala motivasi belajar IPS siswa adalah sebesar 55,38. Hasil tersebut menunjukan adanya perubahan tingkat motivasi belajar IPS siswa
antara sebelum perlakuan 2 dengan setelah perlakuan 2. Berdasarkan hasil tes skala motivasi belajar IPS siswa, menunjukan adanya
75 peningkatan rata-rata motivasi belajar IPS siswa sebesar 4,42 dari
sebelum adanya perlakuan 2. Jadi, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajarIPS siswa meningkat setelah adanya perlakuan menggunakan
Pembelajaran Aktif melalui metode Bermain Jawaban. Berdasarkan hasil pretest dan posttest pada treatment 2, diketahui bahwa
rata-rata hasil posttest lebih tinggi dari hasil pretest. Untuk mengetahui apakah terjadi kenaikan yang signifikan antara hasil rata-rata pretest
dengan posttest, maka dilakukan uji-t. Hasil perhitungan yang terdapat pada lampiran menunjukan bahwa nilai
lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,0010,05, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan antara hasil pretest skala motivasi belajar siswa dengan hasil posttest skala motivasi belajar IPS siswa pada treatment 1, dimana
hasil posttest lebih besar dari hasil pretest. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran aktif terhadap peningkatan motivasi
belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Sedayu Bantul.
3. Perbedaan Tingkat Motivasi BelajarIPS Siswa Menggunakan
