33
Secara singgkat, Zainal Aqib 2014: 52 mengklasifikasikan jenis dan karakteristik media pembelajaran ke dalam beberapa macam, yaitu sebagai
berikut: a media grafis yang meliputi media gambar foto, sketsa, diagram, bagan chart, grafik graphs, kartun, poster, peta globe, papan flannel, papan
buletin; b media audio yang meliputi radio dan alat perekam pita magnetik; c media multimedia yang meliputi file program komputer multimedia. Lebih
jelasnya, Arief Sadiman, dkk 2009: 28-75 mengatakan bahwa jenis dan karakteristik media yang sering digunakan dalam proses pembelajaran adalah
sebagai berikut: a media grafis yang meliputi gambar foto, sketsa, diagram, bagan chart, grafik graphs, kartun, poster, papan flanel flannel board, dan
papan buletin bulletin board; b media audio yang meliputi radio, alat perekam pita magnetik dan laboratorium bahasa; c media proyeksi diam
yang meliputi film bingkai, film rangkai, media transparansi, proyektor tak tembus pandang opaque projector, mikrofis, film, film gelang, televisi,
video, serta permainan dan simulasi. Berdasarkan uaraian di atas, penelitian ini difokuskan menggunakan
media pembelajaran jenis media grafis yaitu media gambar foto.
D. Media Gambar
Di antara media pembelajaran, gambar foto adalah media yang paling umum digunakan untuk berbagai macam kegiatan pembelajaran. Menurut
Wina Sanjaya 2012: 166 Gambar yang baik bukan hanya dapat menyampaikan informasi tetapi juga dapat digunakan untuk melatih
34
keterampilan berfikir serta dapat mengembangkan kemampuan imajinasi siswa.
Gambar atau foto sering digunakan dalam proses pembelajaran karena memiliki kelebihan-kelebihan. Menurut Arief Sadiman, dkk 2009: 29-31
beberapa kelebihan media gambar foto adalah sebagai berikut: a Sifatnya konkret, gambar atau foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah; b
Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu; c Media gambar atau foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan; d Foto dapat memperjelas
suatu masalah, dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia berapa saja, sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalahpahaman; e Foto
harganya murah dan gampang didapat serta digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus. Pendapat tersebut diperkuat dengan pendapat Oemar
Hamalik, 1980: 81-82 yang mengemukakan bahwa kelebihan dari gambar atau foto sebagai media pembelajaran adalah: 1 gambar bersifat konkret,
melalui gambar peserta didik dapat melihat dengan jelas sesuatu yang sedang dibicarakan dalam kelas, 2 gambar mengatasi batas waktu dan ruang, 3
gambar mengatasi kekurangan daya mampu panca indera manusia, 4 gambar dapat digunakan untuk menjelaskan sesuatu masalah, 5 gambar mudah
didapat dan harganya murah, 6 gambar mudah digunakan, baik secara individu maupun kelompok siswa.
Dalam pengembangannya ada beberapa pertimbangan yang harus diperhatikan agar media gambar atau foto dapat berfungsi sebagai media
pembelajaran. Menurut Hujair AH Sanaky, 2013: 83 media atau foto yang
35
baik sebagai media pembelajaran, harus memenuhi lima syarat, yaitu: 1 harus autentik, artinya gambar haruslah secara jujur melukiskan situasi seperti
apa adanya atau sesuai dengan benda aslinya, 2 sederhana, komposisinya hendaklah cukup jelas menunjukkan point-point pokok dalam gambar, 3
ukurannya relatif, tidak terlalu besar tidak terlalu kecil, 4 gambar atau foto harus mengandung unsur gerak atau perbuatan, 5 gambar atau foto
hendaknya bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Sama halnya dengan pendapat Wina Sanjaya, 2012: 168 yang
mengemukakan bahwa beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan agar gambar dapat berfungsi sebagai media pembelajaran adalah sebagai berikut:
gambar atau foto sebaiknya dibuat harus sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, gambar yang dibuat harus menggambarkan benda aslinya, gambar
harus mampu menunjukkan bagian-bagian yang dianggap penting, gambar yang dibuat hendaklah gambar yang hidup serta gambar yang dibuat harus
sederhana, jangan terlalu kompleks.
E. Karakteristik Siswa SD
