13 Siswa
terlihat paham
dengan penjelasan guru
Ada siswa yang kurang paham dengan penjelasan
guru karena mereka tidak memperhatikan
dari awal pembelajaran,sehingga
mereka bingung pada saat ditanyai guru
14 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran ini
Guru memberikan
LKS kepada
siswa untuk
dikerjakan 15
Siswa mampu
mengerjakan evaluasi
dengan benar
Siswa mampu mengerjakan LKS sendiri dengan dibantu
oleh guru
Dari tabel 4.3 di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa peneliti memberikan pembelajaran tentang materi luas persegi dan persegi
panjang dengan menggunakan alat peraga papan berpaku kepada siswa, kemudian siswa diberikan tugas berupa LKS untuk dikerjakan. Ada
beberapa siswa yang belum mengikuti pembelajaran dengan baik dan
serius pada saat peneliti menerangkan di depan kelas.
Peneliti hanya melakukan observasi sebanyak 2 kali, dikarenakan peneliti hanya menggunakan alat peraga pada pertemuan I
dan II , sedangkan untuk pertemuan III tidak digunakan karena hanya membahas soal aplikasi atau soal yang berhubungan dengan kehidupan
sehari – hari.
2. Data Hasil Tes Belajar Siswa
Berikut ini tabulasi data hasil belajar siswa yang sudah diterjemahkan dalam bentuk skor total yang didapat dari hasil belajar
siswa.
Tabel 4.4. Data Hasil Tes Belajar Siswa
No Nama
Skor Tiap Soal Jumlah
Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10
1 S1
1 7
10 10
10 10
10 10
10 10
88 2
S2 7
7 6
10 10
10 5
1 1
5 62
3 S3
1 8
8 10
10 10
10 10
10 10
84 4
S4 9
8 8
10 10
10 10
5 5
5 80
5 S5
1 7
10 10
10 10
10 5
5 5
73 6
S6 8
7 6
10 10
10 1
1 1
54
7 S7
7 7
8 10
6 2
10 5
1 5
61 8
S8 7
7 10
2 1
6 6
5 5
5 54
9 S9
7 8
8 10
10 10
5 10
10 10
88 10
S10 8
7 10
2 4
1 1
1 34
11 S11
1 7
10 10
10 10
5 5
5 1
64 12
S12 8
7 10
10 10
10 5
1 1
62 13
S13 1
7 10
10 10
10 1
1 1
51 14
S14 10
8 4
10 10
10 10
10 10
10 92
15 S15
7 7
10 2
2 5
1 34
16 S16
7 7
10 5
5 10
1 45
17 S17
8 1
8 10
10 10
1 1
1 50
18 S18
7 7
10 10
10 1
1 1
47 19
S19 1
7 10
10 10
10 4
5 5
5 67
20 S20
1 7
10 10
10 10
10 10
10 10
88 21
S21 7
7 10
10 10
10 10
10 10
10 94
22 S22
9 7
10 10
1 10
5 1
5 5
63 23
S23 1
7 10
10 2
10 1
1 1
1 44
24 S24
7 7
2 10
8 2
1 1
1 39
25 S25
7 7
10 10
10 10
1 1
1 57
Data asli atau mentah hasil belajar siswa dapat dilihat pada lampiran C.4
– C.9. 3.
Data Kuesioner Tanggapan Siswa
Berikut ini tabel hasil rangkuman analisis tanggapan siswa yang sudah diterjemahkan dalam bentuk tabel 4.5.
Tabel 4.5
Data Hasil Rangkuman Kuesioner Tanggapan Siswa No
Pernyataan Kuesioner Jawaban
siswajumlah siswa Alasanjumlah siswa
1 Kesan siswa terhadap
pelajaran matematika Tidak sulit 15 siswa
Sulit 10 siswa Karena mudah
dan gampang 8 siswa
Karena suka matematika,
tidak sulit,bisa dipelajari 7
siswa
Karena menghitung
agak susah dan sulit 5 siswa
Karena tidak suka 5 siswa
2 Perasaan siswa mengikuti
pembelajaran dengan menggunakan alat peraga
Suka 22 siswa Karena
tidak sulit,suka
belajar,agakbisa ,belajar
itu membuat
Tidak Suka 3 siswa pintar,biar bisa
menghitung sendiri
11 siswa
Lebih gampang dan mudah 11
siswa
Karena matematika itu
sulit 3 siswa 3
Kesan siswa terhadap alat peraga papan berpaku dalam
membantu memahami materi menhitung luas persegi dan
persegi panjang Membantu 23 Siswa
Tidak membantu 2 siswa
Mudah menghitung,car
a cepat menghitung,me
mbantu menghitung,ter
bantu karena dilingkari
karet,suka belajar,jadi
lebih bisa 23 siswa
Tidak senang dan karena
sulit 2 siswa 4
Perasaan siswa terhadap materi menghitung luas
persegi dan persegi panjang Suka 24 siswa
Tidak suka 1 siswa Mudah
berpikir,tidak sulit,supaya
pintar,karena suka materinya
24 siswa
5 Ketertarikan siswa terhadap
penggunaan alat peraga papan berpaku
Menarik 24 siswa
Tidak Menarik 1 siswa Akan sulit kalau
tidak menggunakan
papan berpaku,senang
menggunakan papan
berpaku,karena mudah dan
menarik 24 siswa
Data mentah kuesioner tanggapan siswa dapat dilihat pada lampiran D.1
– D.5
C. Analisis Data
1.
Analisis Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika
Dari penjelasan tabel 4.2 dan 4.3, terhadap hasil observasi pelaksanaan pembelajaran matematika, secara umum sudah sama
dengan RPP yang dibuat oleh peneliti. Pada observasi hari pertama dan kedua peneliti menggunakan alat peraga papan berpaku untuk
menjelaskan materi luas persegi dan luas persegi panjang kepada siswa.Sedangkan pada hari ketiga peneliti tidak menggunakan alat
peraga papan berpaku karena pada hari ketiga peneliti memberikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Ketika pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru,ada yang sibuk bermain,tidak
aktif sehingga siswa masih kesulitan menggunakan rumus luas, mereka masih bingung menentukan sisi,panjang, dan lebar. Mereka masih
kebingungan terhadap soal yang menggunakan luas persegi dan luas persegi panjang. Siswa selalu salah menempatkan rumus, yang
seharusnya untuk luas persegi,tetapi mereka menggunakan pada luas persegi panjang. Guru menggunakan alat peraga papan berpaku untuk
menjelaskan materi luas persegi dan luas persegi panjang . Sebagian siswa sudah paham dan mengerti ketika menggunakan papan
berpaku,tetapi ada sebagian siswa yang belum paham sehingga mereka masih saja terus bertanya.
