c. Analisis Kuesioner Tanggapan Siswa
Berikut ini ada persentase kuesioner tanggapan siswa yang tersajikan pada tabel 4.10
Tabel 4.10 AnalisisTanggapan Siswa Pernyataan
Respon Jumlah Respon
Persentase 1
Tidak Sulit 15
60 Sulit
10 40
2 Suka
22 88
Tidak Suka 3
12 3
Membantu 23
92 Tidak membantu
2 8
4 Suka
24 96
Tidak Suka 1
4 5
Menarik 24
96 Tidak Menarik
1 4
Kuesioner tanggapan siswa di isi oleh 25 siswa. Dari tabel di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa tanggapan siswa
terhadap alat peraga papan berpaku pada pembelajaran menghitung luas persegi dan persegi panjang mendapat
tanggapan yang baik dari siswa,karena hampir diatas 90 siswa menyukai menggunakan alat peraga papan berpaku pada
saat pembelajaran. Mereka mengatakan menggunakan alat peraga papan berpaku sangat membantu untuk menjelaskan
materi luas persegi dan luas persegi panjang.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas III SD Negeri Timbulharjo tahun ajaran 20142015 dengan jumlah 25 siswa, maka diperoleh analisis
terhadap data tersebut:
1. Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan
mengunakan alat peraga Papan Berpaku . Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, selama penelitian
berlangsung, kegiatan pembelajaran menggunakan alat peraga papan berpaku
terlaksana sesuai dengan RPP yang telah disiapkan oleh peneliti sebelumnya.
2. Hasil Belajar Siswa
Efektivitas pembelajaran dalam penelitian ini ditinjau dari hasil belajar siswa. Menurut Kartika Budi 2001 : 48 , suatu strategi
adalah efektif, bila dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, dan mereka berhasil mencapai tujuan
yang telah ditetapkan. Sedangkan tujuan pembelajaran ini adalah siswa mencapai ketuntasan dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal KKM untuk pelajaran matematika di SD Negeri Timbulharjo adalah 60. Dilihat dari tabel 4.7 penilaian proses
pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti, pembelajaran matematika dengan pemanfaatan papan berpaku untuk
penilaian hasil belajar masuk dalam kategori rendah menurut Kartika Budi 2001. Berdasarkan tabel 4.8 banyaknya siswa
bernilai paling sedikit 6 ada 60 siswa sedangkan banyaknya siswa bernilai paling sedikit 5 ada 84 . Selain itu ada 56
siswa yang tuntas memenuhi KKM. Efektivitas dikatakan rendah menurut Kartika 2001.
Efektivitasnya dikatakan rendah karena indikator siswa dan keseriusan mereka dalam pembelajaran masih kurang. Hal
tersebut dapat dilihat pada saat menerima pelajaran. Ada beberapa siswa yang sibuk bermain,ada yang terkadang hanya
diam tanpa memperhatikan penjelasan peneliti, dan ada pula yang sibuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
mereka. Pada saat diberikan tes hasil belajar, ada beberapa siswa yang masih bingung sehingga hasilnya berdampak pada
nilai mereka yang tidak mencapai KKM.
3. Tanggapan Siswa
Dari penjelasan pada tabel 4.10 tanggapan siswa terhadap alat peraga papan berpaku pada pembelajaran
menghitung luas persegi dan persegi panjang pada dasarnya mendapat tanggapan yang baik dari siswa, karena hampir di
atas 90 siswa merasa terbantu dengan penggunaan alat peraga papan berpaku pada saat pembelajaran untuk
menjelaskan materi luas persegi dan luas persegi panjang.
E. Keterbatasan Penelitian
Kategori