3.3.10 Produk Akhir
Bila produk yang berupa media pembelajaran baru tersebut telah dinyatakan efektif dalam beberapa kali pengujian, media pembelajaran baru
tersebut dapat diterapkan pada setiap lembaga pendidikan dan selanjutnya siap untuk diproduksi secara massal. Dalam penelitian pengembangan ini peneliti
hanya sampai pada tahap revisi setelah ujicoba pemakaian dalam tahap yang lebih luas atau uji coba lapangan yang sesungguhnya, yaitu semua siswa yang ada di
dalam suatu kelas tertentu. Hal ini dipertimbangkan karena keterbatas waktu dan
dana yang dimiliki oleh peneliti. 3.4
Teknik Pengumpulan Data
Moeleong 2002: 6 menjelaskan bahwa teknik dalam pengumpulan data diperlukan sebagai salah satu bagian penelitian kualitatif, data yang dikumpulkan
berkemungkinan menjadi kunci terhadap apa yang sudah diteliti. Sugiyono 2011: 187 mengemukakan bahwa bila dilihat dari segi cara atau teknik pengumpulan
data, maka teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan interview wawancara, kuesioner angket, observasi pengamatan, dan gabungan
ketiganya. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Observasi
Sudijono 2011: 76 menjelaskan pengertian observasi secara umum adalah cara menghimpun bahan-bahan keterangan data yang dilakukan dengan
mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap fenomena- fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan. Sugiyono 2011: 196
menambahkan bahwa teknik pengumpulan data dengan observasi digunakan bila, penelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam
dan bila responden yang diamati tidak terlalu besar. Dalam penelitian ini, observasi digunakan untuk mengamati pembelajaran IPA kelas VI di SD N
Karangmloko 2. 2.
Wawancara Sudjana 2006: 194 menjelaskan bahwa wawancara adalah teknik
pengumpulan data melalui komunikasi langsung tatap muka antara pihak penanya interviewer dengan pihak yang ditanya atau penjawab interviwee.
Wawancara dilakukan oleh penanya dengan menggunakan pedoman wawancara interview guide. Sementara itu Sugiyono 2011: 188 mengemukakan bahwa
wawancara dapat digunakan secara terstruktur maupun tidak terstruktur, dan dapat dilakukan melalui tatap muka face to face maupun dengan menggunakan
telepon. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara secara terstruktur. Sugiyono 2011: 188 juga menyebutkan bahwa wawancara terstruktur
digunakan sebagai teknik pengumpulan data, bila peneliti atau pengumpul data telah mengetahui dengan pasti tentang informasi apa yang akan diperoleh. Oleh
karena itu, dalam melakukan wawancara, pengumpul data telah menyiapkan instrumen penelitian berupa pertanyaan-pertanyaan tertulis yang alternatif
jawabannya pun telah disiapkan. Dalam penelitian ini, wawancara dilakukan dengan narasumber kepala sekolah, guru mata pelajaran IPA kelas VI, dan siswa
kelas VI SD N Karangmloko 2.
3. Angket
Sugiyono 2011: 192 mengutarakan bahwa kuesioner angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Dalam penelitian ini terdapat 4 angket yang digunakan untuk mengukur beberapa hal,
yaitu: untuk mengetahui prespektif siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan oleh guru, untuk mengetahui prespektif siswa terhadap media pembelajaran video,
untuk mengetahui penilaian dari narasumber ahli mengenai desian produk media pembelajaran video, dan digunakan untuk mengetahui penilaian dari siswa
sebagai pengguna media pembelajaran video. 3.5
Instrumen Penelitian
Sugiyono 2011: 148 mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati.
Menurut Arikunto 2005: 101 instrumen penelitian adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan data agar kegiatan
tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi:
3.5.1 Panduan observasi kelas
Tabel 3.1. Lembar Observasi Kelas No.
Aspek yang Diamati Cek
1. Guru menggunakan metode mengajar yang bervariasi
saat mengajar. 2.
Guru masih mengandalkan buku cetak sebagai sumber belajar utama.
3. Guru menggunakan media pembelajaran saat mengajar
media gambar pada buku paket. 4.
Media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan tahap perkembangan anak.
No. Aspek yang Diamati
Cek
5. Media yang digunakan bervariasi.
6. Media
pembelajaran yang
digunakan masih
konvensional. 7.
Media pembelajaran yang digunakan berbasis IT. 8.
Siswa terlibat dalam penggunaan media pembelajaran 9.
Siswa terlihat tegang saat mengikuti KBM. 10.
Siswa aktif saat mengikuti KBM. Pedoman yang digunakan dalam mengisi lembar observasi ini dengan
memberikan tanda
jika sesuai, apabila tidak sesuai menggunakan tanda
. 3.5.2 Panduan wawancara pengajar dalam melakukan analisis kebutuhan
Tabel 3.2. Instrumen Wawancara Analisis Kebutuhan terhadap Pengajar No.
Pertanyaan Jawaban
1. Apakah di sekolah ini sudah terdapat media
pembelajaran mata pelajaran IPA untuk kelas VI semester genap?
2. Jenis media pembelajaran apa yang sering Anda
gunakan untuk mengajar siswa kelas VI semester genap pada mata pelajaran IPA?
3. Apakah di sekolah ini terdapat sarana pendukung
untuk menerapkan media pembelajaran dalam bentuk video dalam mengajar siswa kelas VI
semester genap pada mata pelajaran IPA?
4. Apakah Anda pernah menggunakan media
pembelajaran dalam
bentuk video
untuk mengajar materi IPA pada siswa kelas VI
semester genap? 5.
Apakah di sekolah ini menyediakan media pembelajaran
dalam bentuk
video untuk
mengajar materi IPA pada siswa kelas VI semester genap?
6. Menurut Anda perlukah media pembelajaran
dalam bentuk video dikembangkan untuk mata pelajaran IPA kelas VI semester genap?
7. Apabila media pembelajaran yang menggunakan
video untuk mata pelajaran IPA kelas VI, materi apa yang perlu terdapat dalam media tersebut?
3.5.3 Panduan wawancara siswa dalam melakukan analisis kebutuhan
Tabel 3.3. Intrumen Wawancara Analisis Kebutuhan terhadap Siswa No.
Pertanyaan Jawaban
1. Apakah gurumu memakai media pembelajaran
saat mengajar mata pelajaran IPA? 2.
Media pembelajaran apa yang dipergunakan guru saat mengajar mata pelajaran IPA?
3. Media pembelajaran dalam bentuk apa yang
kamu inginkan untuk mata pelajaran IPA? Mengapa?
4. Menurut pendapatmu, apakah mata pelajaran IPA
memerlukan media pembelajaran dalam bentuk video?
Mengapa?
5. Apabila media pembelajaran dalam bentuk video
kamu perlukan pada mata pelajaran IPA, materi apa yang kamu inginkan?
Mengapa?
3.5.4 Angket analisis kebutuhan siswa
Bagian I Tabel 3.4. Angket Perspektif Siswa terhadap
Kategori