tata surya sangat tepat, beliau memandang melalui media pembelajaran tersebut diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Berdasarkan hasil wawancara kepada kepala sekolah, guru kelas VI, dan 6 orang siswa di atas, peneliti memandang perlu adanya video sebagai media
pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VI di sekolah dasar. Pengadaan video sebagai media pembelajaran ini diharapkan mampu menciptakan suasana
pembelajaran yang lebih bermakna pada mata pelajaran IPA kelas VI di lingkup sekolah dasar. Pengembangan media pembelajaran video semakin selaras dengan
hasil penggalian potensi di SD N Karangmloko 2, yang sekaligus sebagai sampel dalam penelitian ini. Potensi tersebut berupa adanya sarana yang mendukung
penggunaan media pembelajaran dalam bentuk video di sekolah ini, yaitu: proyektor, pengeras suara, komputer jinjing atau laptop, dan layar proyektor.
Sebelum mengetahui apakah media pembelajaran tersebut dapat membantu dalam memecahkan masalah selama ini, peneliti terlebih dahulu harus mengetahui
kualitas video sebagai media pembelajaran. Kualitas media pembelajaran yang akan disusun peneliti harus dibuktikan secara rasional, sehingga media yang baru
tercipta ini mempunyai dasar dan dapat dipertanggungjawabkan keberadaannya. Dengan demikian peneliti akan melakukan penelitian dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Video pada Mata Pelajaran IPA Materi Tata Surya Kelas VI Sekolah Dasar.
1.2 Batasan Masalah
Sehubungan dengan keterbatasan waktu dan biaya, peneliti membatasi lingkup permasalahan penelitian. Adapun pembatasan masalah dalam penelitian
ini adalah bahwa materi yang disajikan dalam video sebagai media pembelajaran
yang dikembangkan difokuskan pada:
1.2.1 Standar KompetensiKompetensi Dasar tentang Bumi dan Alam Semesta. Standar Kompetensi: Bumi dan Alam Semesta
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
Kompetensi Dasar: 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya.
1.2.2 Dalam penelitian ini produk yang akan dikembangkan adalah media pembelajaran video dengan materi tata surya.
1.2.3 Subjeknya yaitu kelas VI SD N Karangmloko 2 tahun ajaran 20142015.
1.3 Rumusan Masalah
1.3.1 Bagaimanakah prosedur pengembangan media pembelajaran video pada mata pelajaran IPA materi tata surya kelas VI SD N Karangmloko 2 ?
1.3.2 Bagaimanakah kualitas media pembelajaran video pada mata pelajaran
IPA materi tata surya kelas VI SD N Karangmloko 2 ?
1.4 Tujuan Penelitian
1.4.1 Mengembangkan media pembelajaran video pada mata pelajaran IPA materi tata surya kelas VI SD N Karangmloko 2.
1.4.2 Mengetahui kualitas media pembelajaran video pada mata pelajaran IPA materi tata surya kelas VI SD N Karangmloko 2.
1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat Teoretis
1.5.1.1 Sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan dan ilmu
pengetahuan pada umumnya, serta dunia pendidikan sekolah dasar pada khususnya terutama dalam hal penggunaan video sebagai media pembelajaran.
1.5.1.2 Sebagai bahan referensi bagi peneliti-peneliti lain yang ingin
memajukan dunia pendidikan sekolah dasar kelas atas melalui pengembangan video sebagai media pembelajaran.
1.5.2 Manfaat Praktis
1.5.2.1 Bagi Siswa
1.5.2.1.1 Melalui penelitian pengembangan ini siswa mendapatkan fasilitas
belajar yang baru, yaitu berupa media pembelajaran video. 1.5.2.1.2
Dengan adanya fasilitas belajar baru tersebut, diharapkan siswa kelas VI akan merasa senang dalam mengikuti berbagai kegiatan pembelajaran di
sekolah dan semakin siap dalam menghadapi ujian nasional dan ujian sekolah. 1.5.2.2
Bagi Guru 1.5.2.2.1
Untuk menambah pengetahuan mengenai pemberian materi tata surya dengan menggunakan media pembelajaran video dalam meningkatkan
pemahaman materi tersebut bagi siswa kelas VI sekolah dasar. 1.5.2.2.2
Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga menjadi pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
1.6 Spesifikasi Produk
