Kode Siswa
Keaktifan A1
A2 B1
B2 C1
C2 C3
S23 2
2 2
1 1
1 1
S24 2
2 1
1 2
1 S25
- -
- -
- -
- S26
1 1
1 1
1 1
1 S27
1 2
1 2
1 1
1 S28
1 2
1 2
1 1
2 S29
1 1
1 2
1 1
1 S30
2 1
2 2
1 2
1 S31
1 2
1 2
1
Keterangan : Tabel yang diblok : Siswa yang tidak hadir
3. Data Kuisioner Tanggapan Siswa
Data kuisioner tanggapan siswa disajikan pada tabel di bawah ini :
Tabel 4.14 : Data Kuisioner Tanggapan Siswa No.
Pernyataan Bentuk
Pernyataan Jumlah Siswa yang
Menjawab SS
S TS
STS
1. Saya selalu mengikuti
pembelajaran matematika dengan
materi sistem persamaan linear dua
variabel Positif
5 24
1
2. Saya kurang
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
matematika Negatif
7 8
11 4
3. Saya tidak tertarik
dalam mengikuti pembelajaran sistem
persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan pembelajaran berbasis
masalah Negatif
3 12
13 2
No. Pernyataan
Bentuk Pernyataan
Jumlah Siswa yang Menjawab
SS S
TS STS
4. Saya merasa lebih jelas
dalam mempelajari materi sistem
persamaan linear dua variabel
Positif 5
15 10
5. Saya malas
menyampaikan pendapat mengenai
pemecahan dari permasalahan yang
diberikan guru Negatif
2 15
11 2
6. Saya senang dapat
memecahkan permasalahan yang
disajikan oleh guru Positif
5 19
6
7. Saya bersemangat untuk
menyelesaikan tugas- tugas yang diberikan
oleh guru Positif
5 20
3 2
8. Saya mencari informasi
tentang materi yang belum jelas dari guru
Positif 7
21 2
9. Saya tidak memahami
penjelasan yang disampaikan oleh guru
tentang materi sistem persamaan linear dua
variable Negatif
11 17
2
10. Saya merasa terbebani
dengan pembelajaran sistem persamaan linear
dua variabel menggunakan
pembelajaran berbasis masalah
Negatif 1
12 14
3
11. Saya merasa rugi
mempelajari sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah nyata
Negatif 2
3 19
6
12. Saya senang bisa
mengembangkan ide dalam pembelajaran
matematika berbasis masalah
Positif 6
16 7
1
13. Saya tidak senang
mencari berbagai Negatif
2 8
17 3
No. Pernyataan
Bentuk Pernyataan
Jumlah Siswa yang Menjawab
SS S
TS STS
informasi untuk memudahkan dalam
mencari solusi pemecahan masalah
14. Saya merasa tertantang
dalam memecahkan permasalahan yang
disajikan oleh guru Positif
8 16
6
15. Saya berusaha untuk
mengerjakan latihan dan tugas matematika yang
diberikan oleh guru dengan baik
Positif 7
22 1
16. Saya tidak terbantu
dalam mempelajari materi sistem
persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan metode pembelajaran berbasis
masalah Negatif
11 17
2
17. Saya tidak bisa
mengembangkan ide dalam pembelajaran
matematika berbasis masalah
Negatif 1
12 15
2
18. Saya berusaha melatih
diri untuk memecahkan masalah lain yang
sejenis Positif
9 20
1
19. Saya memahami
penerapan materi sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah nyata
Positif 3
19 8
20. Saya merasa puas
dengan pembelajaran berbasis masalah dalam
materi sistem persamaan linear dua
variabel Positif
5 15
10
21. Saya malas dalam
menyelesaikan tugas- tugas yang diberikan
oleh guru Negatif
2 5
18 5
22. Saya malas mengikuti
pembelajaran pada Negatif
3 4
17 6
No. Pernyataan
Bentuk Pernyataan
Jumlah Siswa yang Menjawab
SS S
TS STS
materi sistem persamaan linear dua
variabel menggunakan metode pembelajaran
berbasis masalah
Keterangan : SS
: Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Tabulasi yang disajikan pada tabel merupakan hasil kuisioner tanggapan yang diperoleh dari jawaban siswa pada kuisioner mengenai pembelajaran
matematika berbasis masalah. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kode Siswa Jenis
Pernyataan Skor Tiap Nomor
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
P N N P
N P
P P
N N
N P
N N
P N
N P
P P
N N
S1 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
2 3
3 S2
4 4
4 4
4 4
3 4
3 2
4 4
4 4
4 3
2 4
4 4
2 4
S3 3
3 3
3 2
4 4
3 2
3 2
4 3
3 3
2 3
4 3
4 4
4 S4
3 1
1 4
2 2
1 3
4 4
4 1
1 2
1 3
4 3
2 3
4 3
S5 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 2
2 3
3 S6
3 2
2 2
3 2
4 3
3 3
4 3
4 3
3 2
2 3
3 2
4 4
S7 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
2 4
3 3
3 3
3 4
4 S8
3 1
2 2
1 3
4 4
2 2
3 2
3 4
4 2
2 4
3 2
1 2
S9 4
1 2
3 2
3 3
4 2
2 1
4 2
3 3
2 2
3 3
3 2
2 S10
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
S11 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 S12
3 2
2 2
2 3
2 3
2 2
3 2
3 3
3 2
2 3
2 2
3 3
S13 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 2
2 3
3 3
3 3
3 3
3 S14
2 2
2 2
2 2
3 3
3 2
3 3
3 2
3 2
2 3
3 2
3 3
S15 3
4 1
4 3
3 3
3 4
4 4
4 4
3 3
4 3
4 4
3 3
3 S16
3 3
2 2
3 3
3 4
2 2
3 4
3 3
4 3
3 4
3 3
3 3
S17 3
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 S18
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 4
2 3
3 2
3 2
S19 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 S20
3 2
2 2
2 3
3 3
2 3
3 3
3 2
3 2
2 3
3 3
2 2
S21 3
2 1
4 2
2 1
3 2
4 4
2 1
2 3
3 4
3 2
2 4
3 S22
4 1
2 3
1 4
4 3
3 2
1 3
2 4
4 3
1 4
3 4
2 1
S23 3
1 2
2 2
4 4
4 2
2 2
2 2
4 4
3 3
4 4
4 3
3 S24
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
S25 3
1 2
2 2
2 2
2 2
1 3
3 2
3 3
2 2
2 2
3 1
1 S26
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
S27 3
1 2
2 2
4 3
4 2
2 2
2 2
4 4
3 3
4 2
4 3
3 S28
3 2
2 2
2 2
2 3
3 2
3 2
3 2
3 2
2 3
2 2
3 3
S29 3
4 4
4 4
3 3
3 2
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3
Tabel 4.15 : Hasil Kuisioner Tanggapan Siswa
Keterangan : P : Pernyataan Positif
N : Pernyataan Negatif Tabel yang di blok : Siswa tidak hadir
S30 3
2 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 S31
4 2
3 3
2 3
3 4
3 2
4 2
2 4
3 2
3 4
2 2
2 1
D. Analisis Data
