3. Hasil Belajar dan Pengukuran Hasil Belajar
Dalam buku Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, yang dimaksud hasil belajar adalah semua efek yang dapat dijadikan sebagai indikator tentang
nilai dari penggunaan strategi pembelajaran di bawah kondisi yang berbeda. Degeng, 1989
Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Agus Suprijono, 2009 : 5
Gagne Sudjana, 1990 : 22 membagi lima kategori hasil belajar yakni : a informasi verbal
b keterampilan intelektual c strategi kognitif
d sikap e keterampilan motoris
Dalam sitem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler maupun tujuan instruksional, menggunakan klasifikasi hasil belajar
dari Benyamin Bloom yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah yaitu :
a Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi,
analisis, sintesis, dan evaluasi. b Ranah afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek yakni
penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, internalisasi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c Ranah psikomotoris, berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak
Kemampuan yang dinilai dalam pembelajaran berbasis masalah adalah kemampuan siswa dalam : a menggunakan matematika dalam pemecahan
masalah matematika b menggunakan matematika di luar matematika, yaitu konteks kehidupan nyata, ilmu, dan teknologi. Kemampuan siswa yang dinilai
pada menggunakan matematika dalam pemecahan masalah matematika dapat terdiri atas kegiatan sebagai berikut :
a menunjukkan pemahaman masalah b mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam
penyelesaian masalah c menyajikan masalah secara matematik dalam berbagai bentuk
d memilih pendekatan dan metode penyelesaian masalah secara tepat e mengembangkan strategi penyelesaian masalah
f membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah g menyelesaikan masalah yang tidak rutin
Menurut teori-teori di atas, hasil belajar merupakan perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek potensi saja. Hasil belajar
sebagai objek penilaian dimana dapat dibedakan menjadi tiga ranah, yakni a kognitif, b afektif, c psikomotoris dan masing-masingnya saling berkaitan.
Pengukuran hasil belajar pada pembelajaran berbasis masalah secara garis besar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dilihat dari seberapa bisa siswa menguasai suatu permasalahan yang diberikan dan mendapatkan solusi dari permasalahan tersebut.
4. Efektivitas
Kategori