a Pertemuan pertama : Membahas materi sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya dengan menggunakan pendekatan informal.
Pembelajaran disajikan dengan menampilkan permasalahan sehari-hari di sekitar siswa dan mengajak siswa untuk mencari pemecahan masalah
sesuai dengan kreatifitasnya. b Pertemuan kedua : Membahas materi sistem persamaan linear dua variabel
dan penyelesaiannya dengan menggunakan teknik formal yaitu metode eliminasi dan substitusi. Pada pembelajaran ini, siswa diajak untuk dapat
mengubah penyelesaian dengan pendekatan informal yang telah ditemukan ke dalam teknik formal.
c Pertemuan ketiga : Tes hasil belajar dan pengisian kuisioner tanggapan siswa
RPP penelitian ini dapat dilihat pada lampiran.
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini berupa data hasil belajar, data keaktifan siswa, data kuisioner tanggapan siswa.
a Data Hasil Belajar
Tes ini digunakan untuk melihat pencapaian hasil belajar setelah dilakukan pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah. Tes
hasil belajar ini disusun oleh peneliti sendiri, namun tidak menutup kemungkinan mengadopsi dari berbagai sumber berdasarkan pokok
bahasan sistem persamaan linear dua variabel. Skor tes hasil belajar siswa digunakan untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika pada pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Kisi-
kisi tes hasil belajar adalah sebagai berikut :
Tabel 3.2: Kisi-kisi Tes Hasil Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator No. Soal
Jumlah Soal
C1 C2
C3 C4
C5 C6
Menentukan nilai variabel
persamaan linear
dua variabel
dalam konteks nyata
Memberikan contoh sistem
persamaan linear
dua variabel
dalam berbagai
bentuk variabel
1a, 1b,
1c, 1d
4
Menentukan penyelesaian
sistem persamaan
linear
dua variabel
dengan metode
substitusi 2a
2b, 3b,
3c 4
Menentukan penyelesaian
sistem persamaan
linear dua
variabel dengan
metode eliminasi
3a 1
Kompetensi Dasar
Indikator No. Soal
Jumlah Soal
C1 C2
C3 C4
C5 C6
Menentukan penyelesaian
sistem persamaan
linear dua
variabel dengan
metode gabungan
4,5 2
Keterangan : C1 : Pengetahuan
C4 : Analisis C2 : Pemahaman
C5 : Sintesis C3 : Penerapan
C6 : Evaluasi Instrumen tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada lampiran.
b Data Observasi Keaktifan Siswa
Keefektifan model pembelajaran berbasis masalah dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran dan melakukan diskusi
kelompok dengan teman sebayanya. Lembar keaktifan digunakan untuk mencatat perilaku aktif yang dilakukan siswa saat diskusi kelompok pada
proses pembelajaran tersebut. Pengamatan dilakukan langsung oleh peneliti.
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Observasi Keaktifan Siswa
No. Kode
Butir Pengamatan
1. A
Bertanya A1
Mengajukan pertanyaan kepada guru secara lisan tentang materi dan latihan soal
A2 Mengajukan pertanyaan kepada teman satu kelompok
tentang materi dan soal pekerjaan kelompok
2. B
MenjawabMenanggapi B1
Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan guru maupun teman dalam kelompok
B2 Memberikan tanggapan atas jawaban teman atau kelompok
lain
3 C
Keterlibatan Siswa C1
Mencari pemecahan masalah C2
Menyampaikan hasil pekerjaan kelompok C3
Mengajukan pendapat baik dalam diskusi kelompok maupun dalam kegiatan pembelajaran
Untuk mengetahui keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran berbasis masalah dilakukan dengan pemberian skor
pada masing-masing keterlibatan.
c Data Kuisioner Tanggapan Siswa
Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada
responden untuk dijawabnya. Kuisioner dapat berupa pertanyaan atau pernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada responden secara
langsung atau dikirim melalui pos Sugiyono, 2012 : 142. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kuisioner ini digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
berbasis masalah pada pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel. Dalam penelitian ini kuisioner berisi daftar pertanyaan dengan
menggunakan skala penyusunan empat tingkatan yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS, Sangat Tidak Setuju STS.
Kuisioner terdiri dari 22 pertanyaan dengan menggunakan kisi-kisi berikut:
Tabel 3.4 : Kisi-kisi Kuisioner Tanggapan Siswa
No. Indikator
Tanggapan Positif
Negatif
1 Memahami isi pelajaran
4,19 9,16
2 Memberi kepuasan atas pengetahuan
baru 6,12,20
11,13,17 3
Meningkatkan aktivitas pembelajaran 7,8
2,5 4
Meningkatkan minat siswa untuk belajar
14,18 3,22
5 Meningkatkan rasa tanggung jawab
1,15 10,21
Dari kisi-kisi kuisioner tanggapan siswa, kemudian disusun pertanyaan kuisioner tanggapan siswa yang mengacu pada kisi-kisi tersebut. Kuisioner
tanggapan siswa dapat dilihat pada lampiran.
G. Validasi Instrumen
