1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah suatu proses bagi banyak orang untuk belajar dan berlatih. Belajar untuk mengubah suatu pemikiran yang tadinya adalah
salah mejadi suatu yang benar. Melalui pendidikan juga, seseorang dapat mengembangkan semua kemampuan yang dimiliki. Menurut Ambarjaya
2012: 7 pendidikan merupakan sejumlah pengalaman dari seseorang atau kelompok untuk dapat memahami sesuatu yang sebelumnya tidak mereka
pahami. Djamarah 2005: 2 guru dan anak didik adalah dua sosok manusia
yang tidak dapat dipisahkan dari dunia pendidikan. Boleh jadi, di mana ada guru di situ ada anak didik yang ingin belajar dari guru. Sebaliknya, dimana
ada anak didik di sana ada guru yang ingin memberikan binaan dan bimbingan kepada anak didik.
Di jaman yang modern ini banyak masalah yang dihadapi oleh dunia pendidikan khususnya dalam kegiatan pembelajaran yang mana siswa
kurang maksimal untuk menyerap materi yang diberikan oleh guru sehingga menyebabkan kurangnya motivasi mereka dalam belajar.
Fisika adalah salah satu mata pelajaran yang sangat menakutkan bagi siswa, dengan alasan bahwa materi fisika sangat sulit karena banyak
rumus dan hitungan. Menurut Brooks 1993: 5 dalam Soewandi, dkk. 2008:41 ukuran dan kualitas pembelajaran tidak terletak pada baiknya
guru menerangkan, tetapi pada kualitas dan kuantitas belajar siswa, dalam arti seberapa banyak dan seberapa sering siswa terlibat secara aktif. Peran guru
yang pokok adalah menciptakan situasi, menyediakan kemudahan, merancang kegiatan, dan membimbing siswa agar mereka lertibat dalam proses belajar
secara berkesinambungan. Oleh karena itu, dari latar belakang di atas, penulis akan meneliti
tentang
“Hubungan antara Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Fisika dengan Motivasi Belajar Fisika Di Kelas X SMA BOPKRI 2
Yogyakarta ”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, permasalahan yang dikemukakan adalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah persepsi siswa terhadap pembelajaran fisika?
2. Bagaimanakah motivasi belajar fisika?
3. Adakah hubungan antara persepsi siswa terhadap pembelajaran fisika
dengan motivasi belajar fisika? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Tujuan Penelitian
Kategori