KETERBATASAN KESIMPULAN SARAN Pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif produk pada bahasan GLB dan GLBB kelas X SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta.

D. D. D. D. KETERBATASAN KETERBATASAN KETERBATASAN KETERBATASAN PENELITIAN PENELITIAN PENELITIAN PENELITIAN Peneliti menyadari ada beberapa keterbatasan dalam penyusunan penelitian ini antara lain: 1. Uji validitas dan uji reliabilitas tidak dilakukan. Hal ini dikarenakan keterbatasan pengetahuan peneliti dalam melakukan uji statistik tersebut. 2. Pembelajaran di kelas kontrol dilakukan oleh peneliti sendiri. Ini dikarenakan guru yang bersangkutan meminta peneliti untuk melakukan pengajaran di kedua kelas. 3. Tidak mengkorelasikan prestasi belajar siswa dengan keterlibatan siswa di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol. 4. Lembar observasi yang digunakan masih secara umum. Pengisian lembar observasi tentang keterlibatan siswa tergantung pada hasil pengisian lembar observasi oleh observer, kebenaran pengisian lembar observasi ini tergantung keseriusan observer dalam menilai siswa di dalam kelas. Peneliti tidak ikut mengisi lembar observasi. 5. 5. 5. 5. Karena siswa di kelas eksperimen merupakan siswa baru di sekolah tersebut, maka peneliti tidak tahu apakah pembagian siswa ke dalam kelompok sudah tepat atau belum. Pembagian siswa ke dalam kelompok hanya berdasarkan nilai UAS SMP, nilai UTS dan beberapa nilai ulangan saja. 87

BAB V PENUTUP

A. KESIMPULAN

Dari hasil analisis dan pembahasan pada BAB IV yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Pembelajaran kooperatif tipe STAD terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada bahasan GLB dan GLBB pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta. 2. Keterlibatan siswa di kelas eksperimen lebih baik dibandingkan keterlibatan siswa di kelas kontrol. Keterlibatan siswa dikelas eksperimen tergolong baik dan keterlibatan siswa di kelas kontrol tergolong cukup baik. 3. Hasil penelitian membuktikan bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD mendapatkan tanggapan yang positif dari siswa SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta.

B. SARAN

Beberapa saran yang ingin disampaikan peneliti kepada para pembaca setelah melakukan penelitian ini adalah: 88 1. Pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar dan keterlibatan siswa pada bahasan GLB dan GLBB. Bagi para pembaca dapat menggunakan metode ini dengan bahasan GLB dan GLBB atau pada bahasan lain yang lebih membutuhkan kerjasama siswa di dalam kelompok. 2. Ada baiknya melakukan uji validitas dan uji reliabilitas pada tiap penelitian agar kualitas tes lebih baik lagi. 3. Dalam pembuatan lember observasi keterlibatan siswa, diharapkan dapat membuat lembar observasi yang lebih spesifik atau lebih rinci lagi. 4. Ada baiknya melakukan penelitian pada kelas yang siswanya sudah diketahui guru terlebih dahulu kemampuan siswanya. Misal kelas XI, kelas XII, atau kelas X pada semester II. Tujuannya agar mengetahui kemampuan awal siswa tidak hanya dilihat dari nilai saja, tetapi dapat juga berdasarkan observasi penilaian guru terhadap siswanya. 5. Pada penelitian selanjutnya, peneliti berharap agar peneliti selanjutnya dapat mengkorelasikan prestasi belajar siswa dengan keterlibatan siswa di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol. 89 DAFTAR DAFTAR DAFTAR DAFTAR PUSTAKA PUSTAKA PUSTAKA PUSTAKA Ahmadi, H. Abu dan Widodo Supriyono. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Indriyani, Bernadeta Rini. 2009. Efektifitas Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan Kalor dengan Metode Student Teams Achievement Division STAD menggunakan Lembar Kegiatan Siswa LKS dibandingkan dengan Metode Ceramah pada Siswa Kelas VII SMP Marganingsih Muntilan Tahun Ajaran 20082009. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma skripsi. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media. Santoso, Singgih. 2010. Mastering SPSS 18. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Setiyanto, Teguh. 2011. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Kalor dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD di Kelas VIIB SMP Negeri I Berbah Kabupaten Sleman Tahun Ajaran 20102011. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma skripsi. Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. 90 Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika Kontruktivistik Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Suwito, Alphonsus Liguori. 2004. Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Fisika Ragam Esai untuk Pokok Bahasan Hukum Newton dan Gaya Gesek: Suatu Studi Kasus pada SMU Pangudi Luhur Yogyakarta Tahun 2003. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma skripsi. Suyatno. 2009. Menjelalajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo : Masmedia Buana Pustaka. Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Wahyu, Y. Istiyono dan Ostaria Silaban. 2006. Kamus Pintar Bahasa Indonesia. Batam: Karisma Publishing Group. Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi. Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. MEMBAGI MEMBAGI MEMBAGI MEMBAGI SISWA SISWA SISWA SISWA KE KE KE KE DALAM DALAM DALAM DALAM KELOMPOK. KELOMPOK. KELOMPOK. KELOMPOK. Pembagaian kelompok siswa kelas X6 berdasarkan nilai-nilai di bawah: No. No. No. No. Nama Nama Nama Nama L LLL PPPP UN UN UN UN NU NU NU NU 1111 NU NU NU NU 2222 NU NU NU NU 3333 Rata2 Rata2 Rata2 Rata2 1 Afrida L 77.5 70 75 62 71.125 2 Apriliani P 77.5 100 95 88 90.125 3 Arifah P 85 100 100 82 91.75 4 Aswatun P 62.5 70 80 73 71.375 5 Ayu P 82 70 50 74 69 6 Dhevita P 82.5 100 70 70 80.625 7 Dita P 82.5 70 80 76 77.125 8 Divarona P 65 100 65 80 77.5 9 Erwin L 82.5 100 60 59 75.375 10 Fadila P 87.5 100 100 82 92.375 11 Faisal L 62.5 70 80 70 70.625 12 Fauzi L 85 70 75 64 73.5 13 Fetrik P 72.5 70 70 76 72.125 14 Galih L 72.5 80 65 80 74.375 15 Gilang L 90 70 80 54 73.5 16 Hanif L 77.5 80 55 64 69.125 17 Hernadi L 77.5 100 70 58 76.375 18 Inggita P 87.5 70 70 74 75.375 19 Jatu P 75 100 95 68 84.5 20 Laily P 77.5 72.5 75 64 72.25 21 Laukhil L 72.5 70 45 60 61.875 22 Lia P 82.5 87.5 100 60 82.5 23 Merah L 87.5 70 80 80 79.375 24 Mia P 80 70 80 68 74.5 25 Mochamad L 87.5 70 75 64 74.125 26 Nastiti P 77.5 100 80 68 81.375 27 Nufika P 92.5 72.5 75 66 76.5 28 Raka L 75 100 80 60 78.75 29 Vandu P 80 70 70 60 70 30 Vica P 77.5 100 70 70 79.375 31 Yulfi L 87.5 75 100 76 84.625 32 Yuli P 75 70 65 68 69.5 NB: UN = Ujian Nasional SMP dan NU = Nilai Ulangan. Membagi siswa ke dalam Tim kelas eksperimen kelas X6 berdasarkan rata-rata nilai siswa di atas: Peringkat Peringkat Peringkat Peringkat Nama Nama Nama Nama Tim Tim Tim Tim Nama Nama Nama Nama Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa 1 A Fadila berprestasi 2 B Arifah tinggi 3 C Apriliani Tim Tim Tim Tim A A A A Tim Tim Tim Tim E EEE 4 D Yulfi L Fadila P Jatu P 5 E Jatu Inggita P Divarona P 6 F Lia Erwin L Gilang L 7 G Nastiti Laukhil L Vandu P 8 H Dhevita Siswa 9 H Merah L berprestasi 10 G Vica Tim Tim Tim Tim B BBB Tim Tim Tim Tim FFFF sedang 11 F Raka L Arifah P Lia P 12 E Divarona Hernadi L Vica P 13 D Dita Mia P Fauzi L 14 C Nufika Ayu P Faizal L 15 B Hernadi L 16 A Inggita 17 A Erwin L Tim Tim Tim Tim C C C C Tim Tim Tim Tim G G G G 18 B Mia Apriliani P Nastiti P 19 C Galih L Nufika P Raka L 20 D Mochamad L Galih L Laily P 21 E Gilang L Hanif L Afrida L 22 F Fauzi L 23 G Laily 24 H Fetrik Tim Tim Tim Tim D D D D Tim Tim Tim Tim H H H H Siswa 25 H Aswatun Yulfi L Dhevita P berprestasi 26 G Afrida L Dita P Merah L rendah 27 F Faizal L Mochamad L Fetrik P 28 E Vandu Yuli P Aswatun P 29 D Yuli 30 C Hanif L 31 B Ayu L = 13 32 A Laukhil L P = 19 yang di blok: siswa kelompok di tukar karna alasan kelompok di susun berdasarkan jenis kelamin 97 Lampiran 5a. SILABUS SILABUS SILABUS SILABUS STAD STAD STAD STAD Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta Mata pelajaran : Fisika Kelassemester : X 1 Standar kompetensi: 2. Menerangkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Alokasi waktu Penilaian Sumber Belajar 2.1. Menganalis is besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertama. Pertama. Pertama. Pertama. Pendahuluan: • Perkenalan dan memberi salam kepada siswa • Menjelaskan tujuan melakukan penelitian di SMA tersebut Kegiatan Inti: • Mengkomunikasikan pembelajaran koopeartif tipe 1. 1. 1. 1. Kognitif Kognitif Kognitif Kognitif Produk Produk Produk Produk a. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan b. Menggambar dan 2 x 45 menit Tes Tertulis Pretes dan Postes Sumber: Marthen Kangina n. 2007. Fisika untuk SMA 98 percepatan konstan STAD, teknik pembelajaran dalam tim, dan gambaran tentang proses pembelajaran kooperatif. • Melakukan test tertulis pretes untuk mengetahui pengetahuan awal siswa soal pretes lihat pada lampiran 8 • Guru membacakan nama-nama kelompoktim untuk minggu depan, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa nama kelompok lihat pada lampiran 4 • Membagikan handout kepada siswa handout siswa lihat pada lampiran 7 Penutup: • Menginformasikan kepada siswa agar pertemuan selanjutnya sudah berkumpul di dalam kelompok • Memberikan penjelasan informasi jika dibutuhkan • Menyampaikan materi pembelajaran minggu depan yaitu GLB • Menutup pembelajaran mendeskripsikan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan c. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah d. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan e. Menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah kelas X hal.92 - 108 Jakarta: Erlangga Alat dan Bahan: Media presentas i Laptop, LCD 99 GERAK GERAK GERAK GERAK LURUS LURUS LURUS LURUS BERATUR BERATUR BERATUR BERATUR AN AN AN AN - Grafik Kecepatan dan Posisi GLB - Kinematik a Gerak Lurus Beraturan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Kedua. Kedua. Kedua. Kedua. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti: • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi GLB dan GLBB a. Siswa mampu meyebutkan besaran-besaran fisika pada GLB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan b. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu memperlihatkan contoh kejadian c. Siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan d. Siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan e. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada f. Menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah 2. 2. 2. 2. Kognitif Kognitif Kognitif Kognitif Proses. Proses. Proses. Proses. a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. b. Menggambar grafik gerak lurus beraturan c. Menganalisis persamaan GLB dalam pengerjan 2 x 45 menit Lembar pengama tan perilaku siswa 100 percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan f. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan • Meminta siswa untuk mempelajari handout pokok bahasan GLB yang mencakup indikator kognitif produk a,b,c di dalam kelompok lihat hondout pada lampiran 7 • Saat siswa mempelajari materi, pendidik berkeliling membimbing dan menanyakan pada tiap-tiap kelompok sejauh mana mereka sudah mengerti tentang materi tersebut • Membagikan lembar tugas GLB lembar tugas lihat pada lampiran 9 • Mengerjakan latihan soal yang ada pada lembar tugas • Mengumpulkan hasil kerja lembar tugas • Menunjuk beberapa kelompok siswa untuk soal-soal d. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. e. Menganalisis persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pengerjaan soal f. Menganalisis persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pengerjaan soal 101 GERAK GERAK GERAK GERAK LURUS LURUS LURUS LURUS BERUBAH BERUBAH BERUBAH BERUBAH BERATUR BERATUR BERATUR BERATUR AN AN AN AN GLBB GLBB GLBB GLBB - Grafik Kecepatan Terhadap Waktu - Percepata mempresentasikan jawaban Penutup: • Menyampaikan minggu depan ada kuis tentang pokok bahasan hari ini yaitu GLB • Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu GLBB • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Ketiga. Ketiga. Ketiga. Ketiga. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti: • Kuis individual tentang pokok bahasan GLB minggu lalu kuis individual pada lampiran 10 • Melanjutkan materi GLBB dan mengajak siswa mempelajari handout dalam kelompok handout mencakup indikator d • Pendidik berkeliling menanyakan pada tiap-tiap 3. 3. 3. 3. Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik a. Menggambar grafik gerak lurus beraturan b. Menulis contoh- contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari- hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis 4. 4. 4. 4. Afektif Afektif Afektif Afektif Perilaku Perilaku Perilaku Perilaku Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. a. Memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan 1 x 45 menit Lembar pengama tan terhadap pekerjaa n siswa Lembar pengama tan sikap siswa berprilak u karakter 102 n Rata- Rata dan Percepata n Sesaat - Kinematik a GLBB kelompok tentang pengetahuan mereka terhadap pokok bahasan tersebut Penutup: • Menyampaikan minggu depan akan melanjutkan pokok bahasan GLBB indikator e dan f • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Keempat. Keempat. Keempat. Keempat. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya • Menginformasikan kelompok terbaik berdasarkan hasil kuis individual dan nilai kelompok pokok bahasan GLB minggu lalu Kegiatan Inti: • Melanjutkan materi GLBB dan mengajak siswa mempelajari handout dalam kelompok handout mencakup indikator kognitif produk e dan f • Pendidik berkeliling untuk membimbing dan menanyakan pada tiap-tiap kelompok tentang sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan b. Memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan 5. 5. 5. 5. Afektif Afektif Afektif Afektif Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Sosial. Sosial. Sosial. Sosial. a. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang 2 x 45 menit Lembar pengama tan sikap siswa ketrampi lan sosial 103 pengetahuan mereka terhadap pokok bahasan tersebut • Membagikan lembar tugas GLBB lembar tugas lihat pada lampiran 9 • Mengumpulkan hasil kerja lembar tugas Penutup: • Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan diadakan kuis individual bahasan GLBB • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan kelima. kelima. kelima. kelima. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya • Menginformasikan kelompok terbaik berdasarkan hasil kerja lembar tugas sebelumnya Kegiatan Inti: • Kuis individual tentang materi GLBB yang telah dipelajari • Menunjuk beberapa kelompoksiswa untuk mempresentasikan jawaban lembar tugas GLBB diberikan b. Membantu teman dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang ditanyakan 1 x 45 menit 104 pertemuan sebelumnya • Memberikan informasi jika diperlukan Penutup: • Menyampaikan pada siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan mempelajari kembali semua pokok bahasan yang telah diajarkan • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Keenam. Keenam. Keenam. Keenam. Pendahuluan: • Memberi salam seperlunya • Menginformasikan kelompok terbaik berdasarkan nilai kuis individual GLBB dan nilai kelompok berdasarkan lembar tugas GLBB Kegiatan Inti: • Menanyakan kepada siswa bagian mana yang belum dimengerti dari tiap pertemuan yang telah dipelajari pada semua indikator tersebut • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk 2 x 45 menit 105 melakukan tanya jawab • Menjelaskan kembali materi Penutup: • Memberikan penghargaan kepada tim terbaik, rekognisi tim rekognisi tim terbaik lihat pada lampiran 21 • Menyampaikan informasi jika minggu depan akan diadakan test tertulis postes • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Ketujuh. Ketujuh. Ketujuh. Ketujuh. Pendahuluan: • Memberi salam seperlunya • Menanyakan kesiapan siswa akan tes yang akan dilakukan • Membagikan soal dan lembar jawaban siswa Kegiatan Inti: • Melakukan test tertulis postes kepada siswa soal postes pada lampiran 8 • Mengumpulkan lembar jawaban postes 2 x 45 menit 106 Yogyakarta, Agustus 2012 Peneliti, Leo Ricardo P. Sinabariba NIM.081424017 Mengetahui, Dosen Pembimbing Penelitian Drs. A. Atmadi, M.Si. Penutup: • Menyampaikan informasi jika diperlukan beberapa siswa untuk di wawancara • Menutup pembelajaran 107 Lampiran 5b. SILABUS SILABUS SILABUS SILABUS CERAMAH CERAMAH CERAMAH CERAMAH Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Ngaglik Sleman Yogyakarta Mata pelajaran : Fisika Kelassemester : X 1 Standar kompetensi: 2. Menerangkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Alokasi waktu Penilaian Sumber Belajar 2.1. Menganalis is besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertama. Pertama. Pertama. Pertama. Pendahuluan: • Memberi salam kepada siswa • Berkenalan dengan seluruh siswa sambil mengabsen kehadiran • Menjelaskan tujuan melakukan penelitian di SMA tersebut 1. 1. 1. 1. Kognitif Kognitif Kognitif Kognitif Produk Produk Produk Produk a. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan b. Menggambar dan 2 x 45 menit Tes Tertulis Pretes dan Postes Sumber: Marthen Kangina n. 2007. Fisika untuk SMA 108 percepatan konstan GERAK GERAK GERAK GERAK LURUS LURUS LURUS LURUS BERATUR BERATUR BERATUR BERATUR AN AN AN AN - Grafik Kegiatan Inti: • Mengkomunikasikan pembelajaran dan teknik pembelajaran ceramah dan tanya jawab • Melakukan test tertulis pretes untuk mengetahui pengetahuan awal siswa soal pretes pada lampiran 8 • Membagikan handout kepada siswa handout siswa lihat pada lampiran 7 Penutup: • Memberikan penjelasan informasi jika dibutuhkan • Menyampaikan materi pembelajaran minggu depan yaitu GLB • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Kedua. Kedua. Kedua. Kedua. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti: • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi GLB mendeskripsikan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan c. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah d. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan e. Menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah 2 x 45 menit kelas X hal.92 - 108 Jakarta: Erlangga Alat dan Bahan: Media presentas i Laptop, LCD 109 Kecepatan dan Posisi GLB - Kinematik a Gerak Lurus Beraturan dan GLBB a. Siswa mampu meyebutkan besaran-besaran fisika pada GLB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan b. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu memperlihatkan contoh kejadian c. Siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan d. Siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan e. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan f. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan f. Menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah 2. 2. 2. 2. Kognitif Kognitif Kognitif Kognitif Proses. Proses. Proses. Proses. a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. b. Menggambar grafik gerak lurus beraturan c. Menganalisis persamaan GLB dalam pengerjan Lembar pengama tan perilaku siswa 110 • Memberikan pertanyaan tentang pengetahuan awal mereka tentang gerak lurus beraturan • Menjelaskan konsep atau rumus gerak lurus beraturan • Memberikan contoh soal kepada siswa • Mengerjakan latihan soal yang ada pada lembar tugas GLB lembar tugas lihat pada lampiran 9 • Mengumpulkan hasil kerja latihan soal yang ada dalam lembar tugas Penutup: • Merefleksikan kembali tentang pelajaran dengan menyampaikan kesimpulan dalam materi yang baru dipelajari • Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangkunya untuk membuat kesimpulan dari apa yang telah didapatkan dari proses pembelajaran tadi • Menutup pelajaran soal-soal d. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. e. Menganalisis persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pengerjaan soal f. Menganalisis persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pengerjaan soal 111 GERAK GERAK GERAK GERAK LURUS LURUS LURUS LURUS BERUBAH BERUBAH BERUBAH BERUBAH BERATUR BERATUR BERATUR BERATUR AN AN AN AN GLBB GLBB GLBB GLBB - Grafik Kecepatan Terhadap Waktu - Percepata n Rata- Rata dan Percepata n Sesaat - Kinematik a GLBB Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Ketiga. Ketiga. Ketiga. Ketiga. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti: • Menggali pengetahuan awal siswa tentang pelajaran minggu lalu gerak lurus beraturan dan memberikan lemparan pertanyaan singkat tentang GLB, yang disusul dengan cerita singkat yang berkaitan dengan GLBB. • Memberi pertanyaan untuk memancing siswa mendefenisikan pengertian GLBB • Membimbing siswa melukiskan grafik terkait dengan GLBB • Memberikan contoh soal kepada siswa • Membimbing siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan Penutup: • Merefleksikan kembali tentang pelajaran dengan menyampaikan kesimpulan dalam materi yang baru 3. 3. 3. 3. Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik a. Menggambar grafik gerak lurus beraturan b. Menulis contoh- contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari- hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis 4. 4. 4. 4. Afektif Afektif Afektif Afektif Perilaku Perilaku Perilaku Perilaku Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. a. Memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan 1 x 45 menit Lembar pengama tan terhadap pekerjaa n siswa Lembar pengama tan sikap siswa berprilak u karakter 112 dipelajari • Memberikan pesan yang menarik untuk memotivasi belajar di rumah • Menutup pelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Keempat. Keempat. Keempat. Keempat. Pendahuluan: • Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam dan absensi kehadiran • Memotivasi siswa, menanyakan kabar dan berbasa-basi seadanya Kegiatan Inti: • Mengulang kembali pelajaran minggu lalu secara singkat • Menjelaskan konsep atau rumus gerak lurus berubah beraturan • Memberikan contoh soal kepada siswa • Membimbing siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan soal pada lembar tugas pada lampiran 9 sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan b. Memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan 5. 5. 5. 5. Afektif Afektif Afektif Afektif Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Ketrampilan Sosial. Sosial. Sosial. Sosial. a. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang 2 x 45 menit Lembar pengama tan sikap siswa ketrampi lan sosial 113 Penutup: • Menginformasikan pertemuan selanjutnya akan membahas soal-sol pada lembar tugas yang baru mereka kerjakan • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan kelima. kelima. kelima. kelima. Pendahuluan: • Memberi salam dan membuka pembelajaran seperlunya Kegiatan Inti: • Menunjuk beberapa siswa yang ingin mencoba menuliskan jawaban lembar tugas GLBB pertemuan sebelumnya pada papan tulis • Membahas bersama hasil pekerjaan siswa • Memberikan informasi jika diperlukan Penutup: • Menyampaikan pada siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan mempelajari kembali semua pokok bahasan yang telah diajarkan diberikan b. Membantu teman dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang ditanyakan 1 x 45 menit 114 • Menutup pembelajaran Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Keenam. Keenam. Keenam. Keenam. Pendahuluan: • Memberi salam seperlunya • Mengabsen kehadiran siswa Kegiatan Inti: • Menanyakan kepada siswa bagian mana yang belum dimengerti dari tiap pertemuan yang telah dipelajari pada semua indikator tersebut • Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab • Menjelaskan kembali materi Penutup: • Menyampaikan informasi jika minggu depan akan diadakan test tertulis postes • Menutup pembelajaran. Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Ketujuh. Ketujuh. Ketujuh. Ketujuh. Pendahuluan: 2 x 45 menit 2 x 45 menit 115 Yogyakarta, Agustus 2012 Peneliti, Leo Ricardo P. Sinabariba NIM.081424017 Mengetahui, Dosen Pembimbing Penelitian Drs. A. Atmadi, M.Si. • Memberi salam seperlunya • Menanyakan kesiapan siswa akan tes yang akan dilakukan Kegiatan Inti: • Melakukan test tertulis postes kepada siswa Penutup: • Menyampaikan informasi seperlunya • Perpisahan dengan siswa • Menutup pembelajaran 116 Lampiran 6a. RENCANA RENCANA RENCANA RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN RPP RPP RPP RPP STAD STAD STAD STAD Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 NGAGLIK SLEMAN YOGYAKARTA Kelas Semester : X sepuluh Semester I Mata Pelajaran : FISIKA Materi Pembelajaran : Gerak Lurus Beraturan, Gerak Lurus Berubah Beraturan Jumlah Pertemuan : Tujuh Kali Pertemuan 12 x 45 menit __________________________________________________________________ Standar Standar Standar Standar Kompetensi: Kompetensi: Kompetensi: Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika Kompetensi Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar: Dasar: Dasar: Dasar: 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan. Indikator Indikator Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Pencapaian Pencapaian Kompetensi: Kompetensi: Kompetensi: Kompetensi: 1. 1. 1. 1. Kognitif Kognitif Kognitif Kognitif 1 1 1 1 Produk Produk Produk Produk a. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan b. Menggambar dan mendeskripsikan grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan c. Menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah d. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan e. Menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah f. Menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah 117 2 2 2 2 Proses Proses Proses Proses a. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. b. Menggambar grafik gerak lurus beraturan c. Menganalisis persamaan GLB dalam pengerjan soal-soal d. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. e. Menganalisis persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pengerjaan soal f. Menganalisis persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pengerjaan soal 2. 2. 2. 2. Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik a. Menggambar grafik gerak lurus beraturan b. Menulis contoh-contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari- hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis 3. 3. 3. 3. Afektif Afektif Afektif Afektif 1 1 1 1 Perilaku Perilaku Perilaku Perilaku Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. a. Memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan b. Memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan 2 2 2 2 Keterampilan Keterampilan Keterampilan Keterampilan Sosial. Sosial. Sosial. Sosial. a. Mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang diberikan b. Membantu teman dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang ditanyakan 118 A. A. A. A. Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran 1. 1. 1. 1. Kognitif Kognitif Kognitif Kognitif 1 1 1 1 Produk Produk Produk Produk a. Siswa mampu meyebutkan besaran-besaran fisika pada GLB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan b. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu memperlihatkan contoh kejadian c. Siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan d. Siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan e. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan f. Siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan 2 2 2 2 Proses Proses Proses Proses a. Dengan seksama siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar dan mampu memperlihatkan contoh kejadian b. Dengan pengetahuan yang dimiliki siswa mampu menerapkan persamaan GLB dalam pemecahan masalah dengan mudah tanpa membuka catatan c. Dengan teliti siswa mampu mengalisis besaran-besaran fisika pada GLBB dengan lisan dan tertulis tanpa membuka catatan d. Dengan seksama siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada percepatan konstan dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan 119 e. Dengan seksama siswa mampu menerapkan persamaan GLBB pada gerak diperlambat dalam pemecahan masalah dengan benar tanpa membuka catatan 2. 2. 2. 2. Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik Psikomotorik a. Siswa dapat menggambar grafik gerak lurus beraturan dengan benar b. Siswa mampu menulis contoh-contoh tentang kejadian dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan GLB dan GLBB di papan tulis 3. 3. 3. 3. Afektif Afektif Afektif Afektif 1 1 1 1 Perilaku Perilaku Perilaku Perilaku Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. Berkarakter. a. Siswa dapat memperlihatkan perilaku sikap perduli terhadap pelajaran dan mengembangkan sikap berani bertanya, menjawab dan memberikan masukan. b. Siswa mampu memperlihatkan perilaku teliti dalam melakukan pengamatan 2 2 2 2 Keterampilan Keterampilan Keterampilan Keterampilan Sosial. Sosial. Sosial. Sosial. a. Siswa mampu bekerja sama dalam menyelesaikan persoalan- persoalan yang diberikan b. Siswa mampu membantu teman dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang ditanyakan B. B. B. B. Materi Materi Materi Materi Ajar: Ajar: Ajar: Ajar: 1. 1. 1. 1. Gerak Gerak Gerak Gerak Lurus Lurus Lurus Lurus Beraturan Beraturan Beraturan Beraturan GLB GLB GLB GLB a. Pengertian GLB dan Grafik GLB b. Kinematika Gerak Lurus Beraturan 2. 2. 2. 2. Gerak Gerak Gerak Gerak Lurus Lurus Lurus Lurus Berubah Berubah Berubah Berubah Beraturan Beraturan Beraturan Beraturan GLBB GLBB GLBB GLBB a. Defenisi dan Grafik Gerak Lurus Berubah Beraturan. b. Kinematika Gerak Lurus Berubah Beraturah GLBB.