Pengertian Lesson Study Lesson Study

6 Meningkatnya kualitas rencana pembelajaran termasuk komponen- komponennya seperti bahan ajar, teaching materials hands on dan strategi pembelajaran. 144 Selanjutnya Wang Iverson dan Yoshida dalam Sukirman 145 menyebutkan bahwa manfaat dari lesson study sebagai berikut: 1. Mengurangi keterasingan guru dari komunitasnya. 2. Membantu guru untuk mengobservasi dan mengkritisi pembelajarannya. 3. Memperdalam pemahaman guru tentang materi pelajaran, cakupan dan urutan materi dalam kurikulum. 4. Membantu guru memfokuskan bantuannya pada seluruh aktivitas belajar siswa. 5. Menciptakan terjadinya pertukaran pengetahuan tentang pemahaman berpikir dan belajar siswa. 6. Meningkatkan kolaborasi pada sesama guru. Catherine Lewis dalam Ita Masitoh 146 menyatakan bahwa Lesson Study dipilih dan diimplementasikan karena beberapa alasan.Pertama, Lesson Study merupakan suatu cara efektif yang dapat meningkatkan kualitas belajar dan mengajar di kelas. Hal ini disebabkan karena: 144 Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Bandung: Raja Grafindo Persada, 2010, h. 394. 145 Sukirman, Peningkatan Keprofesionalan Guru Melalui Lesson Study. Makalah disajikan dalam Pelatihan Lesson Study Bagi Guru Berprestasi dan MGMP MIPA SMP Seluruh Indonesia, Yogyakarta, 26 November-10 desember 2006, h. 7. 146 Ita Masitoh, ―Implementasi Model Countenance-Stake pada Evaluasi Program Pendampingan Lesson Study dalam Pembelajaran Tematik Di KKG Gugus IV Citangkil‖, UPI Bandung: 2010, [Disertasi tidak diterbitkan], h. 56. a. Pengembangan Lesson Study dilakukan dan didasarkan pada hasil ‖sharing‖ pengetahuan profesional yang berlandaskan pada praktek dan hasil pengajaran yang dilaksanakan para guru. b. Penekanan mendasar Lesson Study adalah para siswa yang memiliki kualitas belajar. c. Tujuan pembelajaran dijadikan fokus dan titik perhatian utama dalam pebelajaran dikelas. d. Berdasarkan pengalaman nyata di kelas, Lesson Study mampu menjadi landasan bagi pengembangan pembelajaran. e. Lesson study akan menempatkan peran para guru sebagai peneliti pembelajaran. Kedua, lesson study yang didesain dengan baik akan menjadikan guru yang profesional dan inovatif. Sebagaimana diungkapkan Catherine Lewis, bahwa: ―Seven key pathways to improvement that underlie successful lesson study: increased knowledge of subject matter, increased knowledge of instruction, increased ability to observe students, stronger collegial networks, stronger connection of daily practice to longterm goals, stronger motivation and sense of efficacy, and improved quality of availa ble lesson plans”. 147 Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan melaksanakan Lesson Study para guru dapat: a. Menentukan tujuan pembelajaran lesson satuan unit pelajaran, dan mata pelajaran yang efektif. b. Mengkaji dan meningkatkan pelajaran yang bermanfaat bagi siswa. 147 Catherine Lewis, Op. Cit., h. 67. c. Memperdalam pengetahuan tentang mata pelajaran yang disajikan para guru. d. Menentukan tujuan jangka panjang yang akan dicapai para siswa e. Menentukan pembelajaran secara kolaboratif f. Mengkaji secara teliti belajar dan perilaku siswa g. Mengembangkan pengetahuan pembelajaran yang dapat diandalkan h. Melakukan refleksi terhadap pengajaran yang dilaksanakannya berdasarkan pandangan siswa dan koleganya Untuk dapat memulai kegiatan lesson study, maka diperlukan perubahan dari dalam diri guru sehingga memiliki sikap sebagai berikut, yakni: a. Semangat introspeksi terhadap apa yang sudah dilakukan selama ini terhadap proses pembelajaran. b. Keberanian membuka diri untuk dapat menerima saran dari orang lain untuk peningkatan kualitas diri. c. Keberanian untuk mengakui kesalahan diri sendiri. d. Keberanian mengakui dan memakai ide orang lain yang baik. e. Keberanian memberikan masukan yang jujur dan penuh penghormatan.

3. Tahapan Pelaksanaan Lesson Study

Lesson study dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu PLAN merencanakan, DO melaksanakan, dan SEE merefleksi yang berkelanjutan dan tak pernah berakhir continuous improvement. 148 Siklus kegiatan lesson study diperlihatkan pada gambar berikut: 148 Herawati Susilo, dkk.,Lesson Study Berbasis Sekolah, Malang: Bayu Media Publishing, 2009, h. 22-29. PLAN Secara kolaboratif merencanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa DO Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa dan guru-guru sejawat Gambar 2.3 Siklus Kegiatan Lesson Study Penjelasan dari siklus kegiatan Lesson Study adalah sebagai berikut:

a. Plan

Tahapan pelaksanaan Lesson Study dimulai dari tahap perencanaan plan, yang bertujuan untuk merancang pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik, dapat belajar dalam suasana menyenangkan, sehingga tujuan yang diinginkan dapat dicapai secara efektif, melalui aktivitas belajar secara aktif dan kreatif. 149 Dalam kegiatan ini, beberapa orang guru berkolaborasi menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sehingga ide-ide yang berkembang lebih kaya. Pada tahap plan ini, diawali dengan menganalisis permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran. Permasalahan dapat berupa materi bidang studi atau cara penyampaian materi. Permasalahan dapat juga menyangkut aspek paedagogik tentang 149 Ibid.